浅谈高中体育教学现状及改革措施

　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0130-02

　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.084

　　随着社会的发展和人们生活水平的提高，中国体育事业取得了巨大成就。各项体育活动蓬勃开展，参加体育锻炼的人数也在不断增加，人民体质与健康状况都得到了很大的改善，全民健身工作日益受到社会的重视和支持。高中体育教学正是要为高中生树立“健康第一”的思想，让高中生能够积极地投入到体育锻炼中，形成长效机制。作为高中体育教师，必须要严格按照课程要求进行授课，转变落后的教学思想，积极探索高中体育教学新模式，提高高中体育教学的有效性。但是，在现阶段的高中体育教学中还存在一些问题需要体育教师去解决，相信高中体育教学一定能够增强学生的体魄，提高学生的能力。通过我的高中体育教学经验，下面我将对高中体育教学的现状进行分析，然后提出改革的措施，为体育教学提供帮助。

　　一、高中体育教学现状

　　（一）学生重视程度不够，高中体育课参与度低

　　在现实教学中经常会遇到高中生不重视体育课的情况，高中生关心的只是高考，他们把更多的精力放在了主科的学习上，认为体育课无关紧要，反正高考也不考体育。学生家长对高中体育课的重视程度也不足，不能很好地支持自己的孩子进行体育锻炼。在体育课上，学生的参与度低，不能及时地配合教师完成教学任务，阻碍了体育教学的开展，也是造成体育课堂效率低的主要原因。

　　（二）教师教学方法落后，没有调动学生的兴趣

　　教师教学方法落后，教学不注重学生的感受，没有创新，忽视学生的差异性和个性化，使学生对体育课失去兴趣。在日常工作中，许多高中体育教师教学责任心不强，不管学生是否学到体育技能和知识，只是为了教学而教学。在推行素质教育的今天，体育教师没有转变教学观念，使高中生在体育课上无所事事。有些体育项目存在危险因素，比如，铅球、标枪、单杠等，在教学时教师都是不让学生进行实践的，只是通过口述或者演示的方式让学生了解一下，这样也阻碍了体育教学的初衷。

　　（三）体育器材缺乏维护，不能满足教学的需要

　　体育课需要的设施和器材缺乏也是导致体育课效率低的因素，许多高中对体育教学投入的师资力量不足，无法满足日常教学的需要，教师讲课的器材也没有及时更新，仍然使用破损的器材。同时，对于体育器材的维护缺乏统一制度，没有专人进行管理，当体育器材出现损害时维修不及时，导致器材越来越少。

　　二、高中体育教学的改革措施

　　（一）多种教学方式相结合，吸引学生的兴趣

　　为了扭转高中体育教学出现的困境，体育教师必须善于运用多种教学方式，为高中生营造积极活跃的体育课堂氛围，在教授学生体育知识的同时注重对体育技能的培养，体育教学要大胆创新，设计教学情境，吸引高中生的学习兴趣。我在教学中经常用到的是趣味教学法和情境教学法。当课堂氛围低沉时，我选择一些趣味性的小游戏与高中生互动，不仅能够激活课堂的气氛，还使师生关系得到有效的提高。当所讲述的体育技能需要学生积极配合时，我会设计多种情境，吸引学生都参与到体育教学中。针对不同的教学情况要合理选择教学方式，这样才能够做到因材施教，举一反三，才能够将高中生的体育精神激发出来，改变他们对体育课的偏见。

　　（二）提高体育师资力量投入，完善教学设施

　　学校要提高对体育课的重视，增加体育教师的培训，让教师能够用最先进的教学理念去教导高中生。师资配备是高中学校体育教学的根本，不少学校配备的体育教师，既不是体育院校师范类专业毕业的，又没有从事过任何运动的专业化训练，在教学时缺乏经验，容易误导学生。选拔一些优秀的体育教师任教，才是高中体育教学应该亟需改进的地方。同时还要不断地完善高中体育教学所需的器材和场地，从基础设施抓起，健全体育器材管理制度，设置专人负责。随着课程改革的深入，高中学校必须把体育课放到与其他学科同等的地位，改善教学环境。

　　（三）重视教学评价方法的改革，激活课堂氛围

　　高中体育教师在教学中要注重教学评价的应用，善于应用教学评价来激励学生。比如，当学生在体育课堂的短跑测试中进步很快的时候，教师要及时地给予表扬，让学生不要骄傲，再接再厉，并且教给学生一些短跑的小策略和注意事项；当学生在体育课堂表现不佳时，教师不能直接训斥学生，避免伤害学生的自尊心和自信心，要调动学生的思维，吸引学生参与度体育学习中；当学生体育测试不达标而心灰意冷时，体育教师要安慰学生，不要气馁，只要坚持就是胜利。其实，体育教学评价的方式还有很多，比如，学生自我评价，学生之间评价等等，要在不同的场合应用不同的评价方式，以此激活课堂氛围，使学生对体育课充满期待。

　　综上所述，高中体育教学作为对学生进行体育锻炼的重要学科，必须发挥其真正的作用。作为一门基础学科，高中体育肩负着重任。高中体育教师要树立正确的教学观念，带着一腔热血投入到教学工作中，教学时以学生为课堂的主体，重视培养高中生的体育精神和体育能力，同时注重差异化教学，确保每一名学生都得到真正的提高。在进行教学评价时要做到客观、公正，调动学生对体育学习的兴趣，切实提高体育教学的效率。

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