体验式学习在高中语文课中的应用

　　体验式学习是顺应时代发展而制订出的一套学习方案，它完全打破了传统教育的教育理念，在教学中更重视以学生为主，老师为辅的方式进行活动的开展，极大地提高学生在课堂教学中的参与度。但是这一教学方式的提出，对老师提出更高的要求，教师在进行课堂设计的时候必须充分考虑学生在体验式学习过程中的学习效果，以合理地制订课堂教学计划，增强课堂教学的有效性。高中学生大多养成了良好的学习习惯，因此，在高中语文课堂教学中应用体验式学习或多或少地遇到一些阻碍，使这一学习方式无法有效地应用到课堂学习中。接下来，将通过对高中语文课堂上应用体验式学习存在的一些问题进行分析，并提出解决对策。

　　1.体验式学习在高中语文教学中应用时出现的问题

　　1.1传统教育理念影响这一教学方法的顺利实施。

　　我国是一个文化大国，一些教育理念早已经深入人心，并且在短时间内都不会有所改变。在我国，自古以来就秉承尊师重道的教育理念进行教学，但是随着时代的进步，对这一教育理念的理解变得越来越片面化，许多教师和学生都认为，学生就是应该以老师的话为标准，在课堂上只要认真听老师讲课就行，忽视学生是教学任务中的重要组成部分，学生是课堂主体之一。体验式学习方法的提出可以说是一种对传统教育理念的冲撞，打破常规，违背人们对传统教育的认识，因此，在实施过程中就会遇到很多阻力，无法保证体验式学习在高中教学中应用时的有效性。

　　1.2高考的压力使更多人不愿花时间尝试。

　　大多数人之所以选择学习，并不是因为从心底有多么热爱学习，只是希望通过高考考上一个好的大学，然后以大学为跳板创造自己的价值。数年寒窗苦读，只为鱼跃龙门，顺利地通过高考，因此，在面对高考的重压之下，没有人愿意花费更多的时间适应那些所谓的改革，只会依照原有的学习习惯学习。因为，高考之前的时间对于将要参加高考的学生来说是多么重要，他们甚至牺牲玩闹、休息的时间学习，又有谁会愿意为了尝试新的教学方法而浪费时间呢？

　　2.体验式学习在高中语文教学中应用的有效措施

　　2.1通过情境教学，引入体验式学习。

　　创设情境教学法是新课改实施以来，制订出的一套学习方案，它对于语文这一类课程学习效率的提高有十分明显的效果。情境教学能够有效地将体验式学习引入其中，通过情境的创设，让学生进入情境，切身感受到诗人所要表达的情感，激发学生的学习兴趣，将学生不知不觉地带入课程学习中，感受到文章所要传达出来的精神和作者所要表达的感情。比如，在讲《荆轲刺秦王》这篇古文的时候，教师可以对一些角色进行设定，同时播放一些应景的轻音乐，让学生通过角色扮演融入故事情节的发展中，切身体验荆轲在决定对秦王进行行刺的时候那种大义凛然、慷慨赴死的决心及他对自己国家的一腔热血。通过这种体验式学习更容易让学生在学习过程中与作者产生情感上的共鸣，加深学习印象，提高高中语文课堂教学的有效性。

　　2.2对语言进行深度的解析，加深体验感觉。

　　语言本身就是极富魅力的，尤其是经过那些文学大家的渲染，更是如一个精灵般灵动，传递着它的喜怒哀乐。如果语文教师在讲课过程中，只是偏重对理论知识的讲述与分析，忽略其他教学活动在课堂上开展的必要性，就会极大地降低文章语言本身的魅力，使学生无法真正体会到更深层次的情感表达，从而极大地降低语文课堂教学的有效性。因此，在语文教学中，教师可以根据教学安排，对文章中有代表性的一些内容进行深度的解析，也可以通过反复的诵读，使学生通过自身的实践与体验，更好地体会作者在这篇文章中所要寄托的感情，提高文化素质修养。

　　3.结语

　　中华文化博大精深，语文是集合所有文化以后而筛选出来的精华之作。通过体验式学习的方式，可以让学生在语文学习过程中，更好地体会到当时作者写下这些文章时的心情，通过切身的体验与作者产生情感上的沟通，加深对所学内容的理解，提高语文课堂学习效率。

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