浅谈高中化学教学中对学生创新能力的培养

　　创新是社会发展的不懈动力，是国家持久发达的灵魂。随着社会经济的不断发展和进步，社会教育也在日益更新，过去传统的教育不断表现出新的趋势，吐露出时代进步的新特征，这就是创新。中学是培养学生创新思维能力的最佳阶段，是学生相信创新、培养创新能力的关键时期。因此，高中化学教学中对学生创新能力的培养，其现实意义就显得尤为重要。

　　一、高中化学教学中培养学生创新能力的意义

　　创新已经逐渐成为现今发展的重要因素之一，实施创新教育满足全新的社会需要符合现今社会的发展趋势，创新能力也是现今每一位学生所必须掌握的重要素质。从根本上说，做好学生的创新教育工作是对其主体精神的弘扬，是对其进行创造性发展的教育过程。创新能力能促成人才素质结构的变化。创新实质上确定了一种新的人才标准，它代表着人才素质变化的性质和方向，它输出着一种重要的信息：社会需要充满生机和活力的人、有开拓精神的人、有思想道德素质和现代科学文化素质的人。它客观上引导人们朝这个目标努力，它激发人的主体性、能动性、创造性的进一步发挥，从而使人自身的内涵获得极大丰富和扩展。

　　二、高中化学教学中培养学生创新能力的措施

　　1.化学教学中加强基础知识

　　学生的创新能力都是在完成基本的学习任务后，再开展积极的探索的基础上形成的。因此，要切实培养学生的创新能力，就要重视学生的基础知识储备。教师在化学教学中应帮助学生打好基础。例如，在教学《氯气的化学性质》时，教师要求学生通过实验演示来验证氯气的化学性质。在教学过程中，要鼓励学生设计不同的实验来实现相同的目标。这种探究性实验的基础性较强，学生需要对大量的知识进行迁移。在这一探索创新的过程中，学生的基本化学知识将会得到巩固复习。

　　2.化学教学中创设教学情境，激发学生的学习兴趣

　　在传统的高中化学课堂中，一般都是教师在讲台上讲授，学生在下面认真听讲。学生学习知识的途径完全是通过教师的讲授，鲜有机会提出自己的疑惑和看法。这种传统的教学模式虽然能够让学生记牢基本知识，却大大抑制了学生的创新能力，并且对学生综合素质的提升也有一定的负面影响。基于改善传统教学模式，培养学生创新能力的目的，教师应在高中化学课堂上创设相关的教学情境，激发学生的学习兴趣。首先，教师可以在教学过程中增加问答环节，灵活运用教学道具和实验器材，向学生展示丰富多彩的化学内容。其次，教师在创设教学情境时，要注意情境的真实性与问题的有效性，只有这样才能够让学生积极思考，培养学生的创新能力。

　　3.化学教学中采取互动式的教学方法

　　化学是一门实用性较强的学科。化学课堂教学，除了传授化学基础知识、基本技能外，还要培养学生的创新能力、创新精神和创新能力。采取互动式的教学方法，就是要求教师在教授课程的时候，与学生实现良好的互动，彼此达到基本一致、统一的思路，这样对于课程内容的讲述以及学生对于知识的理解与接受，都有着积极的促进作用，现实中会有事半功倍的效果出现。

　　要求教师在教授课程的时候，尽量采取一些诱导性的、启发性的话语方式进行，引导学生真正进入化学学习的自主状态，这样既可以达到教师与学生的互动，又可以实现学生与知识的对接，更加直接地减少学生对所学知识的距离，从而更好地激活学生的学习兴趣以及教学任务的完成。通过师生之间、学生之间实现有效的多方互动，让每个学生积极参加问题讨论，乐于发言，勇于创新。倡导师生相互讨论的多向交流，这样就有利于消除上课过于拘谨的场面，学生的创新能力就自然而然地得到培养和发挥，从而也调动了他们学习的兴趣。在化学课堂教学中，我们要努力营造宽松和谐的教学环境，保持活跃气氛，使学生的创新能力不断养成。

　　4.设计创新实验，在实践中创新探索

　　教师在化学课堂教学中不仅仅是要让学生掌握化学知识的结论，更要让学生透彻掌握化学知识的形成过程，给学生独立实践的机会与平台，从而让学生在实践操作中灵活运用知识。设计创新实验对培养学生的创新能力十分有效。在化学实验教学中，教师可设计探索实验，引导学生细心观察，培养学生的创新能力。例如，在进行污水净化实验、蛋白质性质等实践性较高的实验中，教师可以进行针对性的改进和完善，让原本为单纯性的验证性实验发展为创新探究性实验，让学生在实践中创新探索。又如，在进行葡萄糖性质的实验教学时，教师可以让学生将自己制备的氢氧化铜分为三等份，将其中两份分别与乙醇、甘油发生化学反应，再将另一份氢氧化铜与葡萄糖溶液发生反应。通过氢氧化铜与不同物质的化学反应，总结出“物质的结构对物质的性质存在决定性的影响”这一结论。

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