提高高中英语课堂实效性研究

　　实效性是衡量课程质量的重要标准之一。随着新世纪素质教育的发展，高中英语教学的改革，要求改变传统的教学模式，尊重学生的主体地位，不再以老师在黑板上进行板书式教学，学生在书桌上枯燥地记录笔记的传统模式为主。而是主张发挥学生的自主性，培养学生探索性学习的能力。新课改的不断推进使得英语教学模式更加多元化，优秀课和示范课层出不穷。英语课堂教学改革的推进，一方面，教师将教学内容层层设计，设计出不同的形式，并且内容丰富，能引起学生很大的兴趣；另一方面，这些形式多样、内容丰富的教学模式固然能够引起学生对知识的兴趣，但是这样的课堂教学是否抓住了课堂教学的重点，是否将教学目标所要求的知识量充分展现给学生？作者认为，课堂教学形式的多样化是必然的，英语教学实效性体现的是既能够保证课堂教学氛围的活跃、学生积极的态度，又能保证学生在课堂上能够熟练地掌握课堂教学的内容与知识。但是，众所周知，在新课程改革下，同样面临着高考的压力，这种应试教育因素的存在对提高英语教学的实效性产生了阻碍。但是此问题必须引起足够的重视，下面，笔者将从具体的方面对如何提高高中英语课堂的实效性展开论述。

　　一、建立和谐平等的师生关系

　　和谐、平等的师生关系的建立是提高高中英语课堂实效性的前提。由于长期受到应试教育的影响，学生对老师的态度一贯都是害怕、畏惧的，这样的态度极大地妨碍了师生之间的互动交流。素质教育提倡教师除了向学生传授基本的专业知识外，还必须向学生传授书本以外的知识，答疑解惑、激发创造力。教师在知识面及存储量上远比学生大的多。所以，和谐、平等的师生关系能够创造一种良好的学习氛围，增加师生之间互动的机会，随时随地与学生交流沟通、尊重学生、耐心地回答学生提出的问题。这样，和谐的师生关系能够让学生带着对老师的尊重与喜爱去学习英语知识，提高英语课堂学习的实效性。

　　二、建立轻松快乐的学习环境，创造真实的语言环境

　　英语作为一种语言，不能仅仅局限于对知识的学习，还必须通过组织学生相互交流提高他们的英语口语能力。而这种语言知识的练习，必须创造良好的学习环境。轻松快乐的学习环境的建立，改变了传统的“填鸭式”教育模式下的被动学习，尊重学生的主体地位，激发学生学习的热情，充分调动学生的积极性。在现在的英语教学中，教师在用英语进行教学后，并没有给学生主动翻译英语的机会，而是教师自己去翻译，大大削弱了学生的学习兴趣。所以，教师应积极鼓励学生用英语表达自己的想法。真实的英语环境可以使学生产生一种身临其境的感觉，比如，教师可以利用实物进行英语现场模拟，或者让学生进行角色扮演及语言实践，将枯燥的内容转化为具有戏剧性的情节内容。引用本文作者的一个教学案例，该教师在进行英语课堂教学时，运用了学案教学，分组练习教案上的学习内容，学生在课堂上通过互动进行语言的练习，大大提高了英语教学效率。

　　三、精心设计教学环节，适当增减内容

　　在英语教学中，课程标准为教学活动的开展指明了方向，教材是知识的载体和依据，教师是知识传输的重要载体。教师在设计教学内容时，除了按照大纲要求设计外，还应该根据学生的兴趣设计附加的知识。教师认真备课，将重点和难点融为一体，引导学生掌握自己的学习方法，减轻英语学习的负担。

　　从古至今“因材施教”一直被提倡，但是在教育界真正做到这一点的教师少之又少。随着新课程改革的不断推进，教师为了提高英语教学的实效性，在充分准备教学内容的前提下，根据每个学生不同的兴趣、综合素质水平设计不同层次的教学内容。同时，对于英语教学中没有上进心、缺乏兴趣、容易灰心的学生应多加关注，分析其落后的原因，并积极鼓励，创造性地让这类学生体验成功的喜悦，激发其对英语的学习兴趣。

　　四、为了提高英语教学的实效性，必须有计划地给学生布置作业，做到学练结合

　　虽然，现在的教育提倡减轻学生的学业负担，但是，为了提高学生的学习质量，提高英语教学的实效性，适量的课后作业是非常有效的。但是，教学作业的设置不能像应试教育那样严重超出学生所能承受的范围，应加强实效性教学作业的布置，遵循简洁、适用和开放的原则。

　　综上所述，随着新课程教学改革的不断推进，英语课程教学实效性的提高非常重要。从教学环节的设计到课堂教学内容的发挥再到师生之间的互动与交流，都有效地促进了英语教学实效性的提高。所以，英语教师在教学中要不断地探索、总结经验，关注不同学生在不同阶段的发展，使高中阶段的英语学习更加系统、全面、有实效。

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