谈高中英语高效作文教学方法

　　由于高考的需要和现代社会国际化的要求，英语的地位越来越高，但很多学生面对英语作文时表现出的都是不知所措，每次遇到作文都显得非常痛苦。面对这种情况，教师必须要改变传统的教学方法，优化自己的教学方式。以提高学生的写作能力为出发点，平时在课堂上注重听、说、读、写能力的提高，切实提高学生的写作能力，改善教学质量。文章在写作前需要抓基本功，在写作中要注重语句连贯，写作之后要能自己检查出错误来。

　　一、写作前，抓好课本，打好基本功

　　基本功的练习主要在课堂上，学生的主要知识也是来源于课本，学生所学习的单词、句型、句法也都是来源于课本。写作不可缺少的因素是词汇，词汇量积累不够或者是不会运用就会导致写作时无法表达，更谈不上流利地表达。教师在教学词汇时，应尽量准确地利用教学资源帮助学生记住词汇，避免学生上课时出现枯燥、无趣的现象，讲清楚每一个单词使用的条件以及用法和搭配，特别在上课的时候要多举例子。这样学生在平时写作时就能游刃有余，选择形象具体，适合文章主题的句子。另外，语法和句型也是英语写作必不可少的因素，教师在教学实践的过程中要注重语法与句型的训练，帮助学生把握好在写作文时应该选择什么样的句型。因此，加强词汇的训练，注重语法与句型的学习是提高英语水平的重要环节。

　　二、写作中，加大输入才能做到自然输出

　　训练并不是独立进行的，必须与听、说、读、写相互结合才可以。只有通过大量的训练，学生才有可能在写作时写出更好的文章。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”因此，在平时训练时一定要多读书，平时上课中的每一句话都可以运用到作文写作中，教师可以让学生多读多背。长此以往，学生不仅能够学到地道的英语语法，而且培养了语感，写作时就能自然而然地直接引用，使学生写出的作文更加流畅。同时教师在平时的教学过程中还可以让学生多背诵一些优美的文段，背诵范文，并不是说到时候看到类似的作文能够顺利地默写下来，更重要的是培养学生的语感，让学生在写作文时能更加流畅地写出更好的语句，避免出现错误，内化学生的语言组织能力，强化学生的语言输入能力，从而使学生的语言更加规范，使用起来更加得心应手，只有这样才能逐渐提高学生的英语写作能力。

　　三、写作后，多元评价，注重激励

　　在新课标的引导下，我们可以通过多种方式参与到作文实践的过程中，学生可以在写完作文之后自我检查，作文的批改也并不是只有老师可以进行，学生和教师可以一起进行，学生之间可以互相评价，并不是比较谁的作文写得好谁的写得不好，最主要的目的是让学生之间可以通过他人的作文，分析自己写作中的不足，能够借鉴他人写作好的语法句式。经过修改和评价，可以了解到自己写作过程中的不足，逐一改正，只有这样学生的英语写作水平才会不断提高。教师在了解到学生写作水平不好时，一定不能批评学生，否则会打击他们写作的积极性，教师一定要注意引导，帮助他们了解自己在平时写作中还存在哪些不足，只有这样学生的写作能力才会不断地提高，学生也一定要不断地寻找自己写作过程中的不足，不断地改正。

　　四、在平时，勤于实践模仿写作

　　学习的一个重要环节是模仿别人的优点，这样能使自己快速进步，英文写作也是如此，俗话说“先模仿，后创新”，在写作时教师能引导学生模仿好的文章，这样在学生自己写作的时候就能够更加得心应手，学生可以在学习的时候引入课文中的优秀作文，教师可以帮助学生摘录优秀作文。学生在模仿的基础上才能写出更加优美的文章，这需要实践的考验，需要不断的训练、模仿和积累。通过时间的积累达到更好的写作水平。同时，教师也可以让学生之间互相模仿、互相学习，不断进步。

　　英语写作是一个需要长期训练的过程。英语写作不能一蹴而就，学生要在积累的过程中不断地模仿，然后逐渐写出适合自己风格的优秀作文，提高自己的英语写作能力。

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