高中历史教学中应如何培养学生的历史感

　　高中老师教历史课的过程中不能仅按照课本内容照本宣科传授历史知识，还要强烈意识到历史感培养的重要性并付诸行动，这是高中历史教学的精髓、根本，本文围绕高中历史教学中学生历史感的培养展开分析讨论，给出一些行之有效的方法。

　　一、高中历史主要内容

　　高中历史主要分为中国历史和世界历史两大块，围绕政治制度、经济、文化、科学、思想，从古代到近现代层层递进，不断变化发展，以此展开客观叙述，这是高中历史的主要内容。

　　二、高中历史教学中存在的问题

　　在高中历史教学中，教师主要根据课本抓重点内容讲解，所谓的重点是考试中经常考到或必考的知识点，淡化历史知识的拓展，忽视教学过程中学生的知识体验，更不会通过古往今来相应的历史素材和参考资料进行全面系统的历史知识讲解，让学生有更丰富形象的历史认识，呈现教师为教学任务而教，学生为学习历史而学习的功利尴尬局面，现存问题难以走进历史、看见历史、体会历史，历史感的培养成为空谈，不切实际。

　　三、学生历史感的培养

　　针对高中历史教学中现存的问题，特提出以下几种举措，从而扭转局面，逐渐培养起学生的历史感[1]。

　　（一）注重课程教学中的针对性

　　从人群交谈的引经据典、火热的历史剧播放并广受观众欢迎中可以看出，历史素材到处都有，随处可见。因此，学生应有深厚的历史感，目前绝大多数在应试教育框架中只喜欢历史，但对历史课程却怎么也提不起兴趣，要改变这种矛盾的局面，高中历史老师应该将学生的历史兴趣和历史观念相互融合、合二为一。怎么做呢？首先教师要做好充分的备课工作，通过图书、网络收集相关资料，接着从学生熟悉、经常交流的社会热点或热播讨论的影视题材切入，引导学生学习历史的兴趣，最后对所讲课程进行延伸，布置并安排相关任务让学生主动完成，调动学生积极参与历史话题的讨论，这样既可以增强学习效果，又可以培养学生的历史感。例如，时下热播的一部电视剧叫《甄?执?》，讲述清朝雍正年间，美丽善良的甄?执右桓霾悔鲜朗碌牡ゴ可倥?成长为一个善于谋权的深宫妇人的故事，老师可以把这部电视剧融入清朝历史讲解中，既有针对性又有趣味性。

　　（二）注重课堂教学中的引导环节

　　在升学历史感培养中，老师要注重课堂教学中的引导环节，这种手段可以达到实质性效果。在目前历史教学环境中，历史老师在教学过程中提及讲解的很多概念都是抽象的，难以捉摸，没有深度捕捉历史上的相关细节，不通过举例方法让学生掌握历史更充分详细，没有真正的历史知识底蕴。因此，历史课堂教学不但要选取一定数量的相应历史题材，还要兼顾实际课堂教学需求，创设具体可行的教学气氛。例如：讲解儒家思想和道家思想时，怎么让学生更好地掌握这两种不同思想、培养历史感呢？可以模拟春秋战国的场景，一个人模拟儒家规范说话、做事，有条不紊、彬彬有礼、谦虚谨慎，一个则是模拟道家规范说话做事，想到什么就说什么、做什么。通过这样的场景模拟就深刻理解，原来儒家是一种“天下兴亡匹夫有责”的思想，而道家则是一种“好死不如赖活着”的思想，这种引导可以很好地培养学生的历史感。

　　（三）充分发挥学生的主动性

　　历史老师在培养学生历史感的过程当中，应该充分挖掘、发挥学生的积极主动性，这样学生才可以充分体验，把历史学得更透彻。教师不需要讲得太满，可以通过提问题的方式让学生以分组的形式进行合作、讨论、学习、探究，学生可以直抒己见、主动思考，在小组学习过程中，学生的感受和领悟会更深刻，还会得到不一样的启发和收获，教师再根据学生的疑问、困惑进行引导、开发、小结，让学生豁然开朗。主动性发挥会让学生敢于质疑、善于发现、勇于探索，自然提高学生的综合能力，更好地帮助学生分辨[2]对与错，真正培养学生的历史感。

　　（四）融入讨论式教学方法

　　在历史教学过程中，要培养学生的历史感，起关键作用的还是老师和学生。因为在教学过程中，教师的课堂教学时间毕竟有限，而这有限的时间是远远不够培养学生的历史感，这就需要教学老师适当融入讨论式教学方法，让学生在课堂学习之余，利用课下时间或其他空闲时间展开问题讨论，这样做不仅能加深巩固所学知识，还能在理解掌握的基础上有更深层次的体会，学得更牢，真正意义上培养学生的历史感。要是还有更充足的时间，还可以开展跟历史教学相关的活动，组织这样的活动会全面调动教师和学生的热情，提高历史教学和学习效率，培养学生的历史感。例如：学习中国特色社会主义建设中，改革开放给中国经济、面貌、地位带来了翻天覆地的变化，那么关于改革开放是不是百利而无一害呢？通过讨论，最后肯定会有各种不同答案，其实答案的对错无关紧要，当然没有真正的对错之分，但是它培养了学生的历史感，这就足够了。

　　四、结语

　　培养学生的历史感在高中历史教学中占有极其重要的地位，不仅让学生更好地掌握历史知识，还能增强学生对整个国家和中华民族的认同感、归属感，对世界有更充分的认识，眼界更开阔。由此可见，在高中历史教学中要重视这一环节，通过各种各样的方法和不断的实践积累落实这一想法，在实际教学行动中培养学生历史感。

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