优化高中语文教与学的有效策略

　　随着新课改的不断深入，高中语文课堂教学方法不断改进，教师素质与学生学习的效率都得到很大的提高，但是仍然有不完善的地方。现代学习方式的主动性、独立性、独特性，都强调学习者在教学活动中的主观能动性，强调教学的开放性和发展性。针对这种现状和要求，教育者要使用更多有效的方法优化高中语文教育的教与学。下面我就如何优化高中语文的教与学提出看法。

　　一、转变教学观念，提高课堂有效性

　　提高语文课堂教与学的有效性的前提是备好课。“家中有粮，心中不慌”，同样的道理对于教学来说是心中有料，上课不慌。首先，备课的时候要多向老教师请教。老教师对于知识点的把握全面到位，所以年轻教师应该多听老教师的课，学习他们讲课的思路在他们的指引下把握高中教学脉络。其次，对于语文知识点和出题类型都要有总体的把握。知识点是固定的，关键是让学生掌握并学会运用这些知识点解决具体的问题。我认为要做到这一点平时就要多做题，语文知识点多且琐碎，出题灵活性强，做的题越多，经验就越多，这样才能把握各知识点，更好地适应题型的变化。最后，梳理知识点，形成系统。在学习中要注重归类整理，总结方法，系统地进行学习。如学习积累与运用时，老师要帮助学生梳理出要归类概括的项目。例如：学习古诗这一内容时，不能只让学生背条条框框，而应引导学生进行归类梳理。如边塞诗的特点和出题类型，思乡诗的特点和出题类型等。要教好学生，教师就必须以充分的备课保障有效的课堂，做到自己心里有数。把课备好了，才能上好课，课堂教学效率才会有效提高。

　　二、培养学生自主学习的意识

　　“自学”被联合国教科文组织称为“21世纪的生存概念”。在日常语文教学中，教师可以从教学教材问题的设计、结论等角度组织学习，使学生在教师的指引下主动构建和探索未知的问题，想办法解决问题。通过学习方式的转变，提高学生学习的自主性和能动性，发展其创新精神和课堂实践意识。要充分培养学生学习语文的自主意识，教师必须做到：传授教学方法，使学生善于学习；激发学生的学习动机，使其乐于学习。教师要为学生创设宽松的语文学习空间，鼓励学生发表不同的见解。对于不完全符合教学原本设计的见解，也不要轻易做出否定，而应该对学生思考中的合理成分表示并进一步引导其深入地讨论，充分发挥教学民主的原则，保护学生独立思考的积极性，不反对学生保留个人意见，让学生体会到独立思考、自主学习的意义，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。教师还要为学生创造合作性学习环境。在自主学习中，教师与学生、学生与学生之间都应该是合作的关系，让学生明白教师不是绝对的权威，同学也不只是竞争对手，大家在学习过程中都只是解决某个问题的平等的参与者。通过独立思考认识和判断问题，既不轻易放弃自己认为正确的想法，又要虚心地向他人学习，使学生在学习交往过程中逐步认识自我、评价自我并有意识地调控自己。教师要不断唤醒学生内心学习的欲望，使学生随时都能清醒地意识到自己的角色地位和存在价值，充分挖掘学习潜能。

　　三、愉快学习的教学策略

　　愉快学习能够让学生学习知识和解决问题的能力得到强化和巩固，增强记忆能力。首先教师要为学生营造良好的教学氛围。课堂教学环境与氛围会直接影响师生的心理状态和课堂秩序。教师根据教学目的，有计划地选择、加工和设置优良的学习环境，使得学生一进入课堂就有放松的感觉，从而唤起学习的意识。如在学习一篇课文之前可以先放与课文有关的短片或者歌曲，提前把学生的心绪拉到课文的氛围之中，如此学生的思维变得活跃，为之后的学习打下良好的基础。其次，要组建民主平等和谐的师生关系。“亲其师，信其道”。教师要以自身的热情感染学生，使学生愿意学习。教师要对所有学生一视同仁，尊重每一位学生，处理问题不带有偏见。对学生多鼓励引导，少一些批评训斥，更不能体罚学生，否则会引起学生的反感，使师生关系更疏远。教师平时要以朋友的身份对学生真诚关心，给予帮助，学生喜欢老师自然对语文这一门课会愿意学。最后教师要利用语言情境激发学生的学习兴趣。传统的教学方法单调陈旧，对学生缺乏足够的吸引力，教师要善于运用语言情境使学生投入学习。可以借助故事、表演和谜语等方式加上诙谐的语言，营造轻松愉快的课堂气氛。

　　四、提倡探索的教学策略

　　新课标明确指出高中语文课程要使学生增强探究意识，学习探究的方法，主要做到以下两点：一是明确目标，找准探究学习方向。围绕新课标及教学内容立足于整个单元的教学内容，让学生对学习目标、过程及课文的重难点有整体的把握，真正做到学有目标，攻有方向，激发学生的学习欲望，让学生自觉主动地参与学习情境；二是以“疑”启发学生的积极思维，有“疑”才会有所思、有所得。这种问题意识可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。因此，在探究学的过程中，教师在善于向学生提问的同时，也要引导学生学会大胆地质疑、学会提问，让学生从问题的多个角度有独到的见解。

　　总而言之，优化高中语文教与学，并不是机械地执行上面的环节，而是让每一个环节都相互贯通。高效课堂解决了诸如内容多、时间少等问题。课堂上，教师的角色和观念得以转变，做到高效率、高质量地教学。应该从语文学科的特点出发，认真研究和探究教与学的方法，精心设置为学生未来服务的环节，让学生在提高语文素养的道路上不断进步。

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