新课程教学改革中的高中英语口语教学

　　一、当前英语口语教学的现状及其原因

　　在英语教学中，口语教学的重要性已经受到了广泛关注，在新一轮课程改革和新教材的编写中也突出了英语口语教学的重要地位。

　　长期以来，我国英语教学一直存在这样一种现象：许多学生考试成绩很好，甚至可以阅读原著，却不能用简单的英语进行对话。而且，现在的英语口语课堂教学主要是以教师的讲解为主，每个单元的warming up（热身活动）部分的教学主要是教师介绍文化背景知识，讲解其中所涉及的考点、语法内容；speaking（口语）部分的教学主要停留在读一读对话，讲一讲知识点上，这种“一言堂”式的教学把口语课变成了听力课。有些教师虽然也进行口语教学，但都是以教师讲为主，学生只是简单地回答问题，很少有机会自由发挥，尽情地使用英语进行交流，表达自己的思想。有些学校、教师甚至把教材设计的口语教学课时完全挪来讲、练语法，训练阅读，彻底取消了口语教学。学生学习英语则偏重基础知识，侧重词汇、语法和阅读，重视听力测试、笔试，轻视口语。有的说起来吞吞吐吐、结结巴巴，有的甚至是“哑巴英语”。究其原因如下：

　　1.现行的高考政策造成了学生和教师对口语的轻视

　　一年一度的高考，始终指挥着整个高中英语教学的思路与走向。高考主要考查学生对词汇、语法、写作、阅读、听力的掌握情况，英语口试只是面向报考外语、外经、外贸等专业的学生。而报考外语、外经、外贸专业的学生只是少数，这就造成了大部分不报考这些专业的学生不重视口语的现象。而且对一个教师的评价，是以他所教学生的考试成绩为标准，因此也就造成了教师重视词汇的积累、语法的讲解、阅读的操练、写作和听力的训练，而轻视了口语教学。

　　2.忽视身体语言的运用

　　现在很多英语教师已经认识到英语口语的重要性，而且正在积极进行口语教学，但由于各种原因，在英语口语教学中还存在很多问题：忽略身体语言的运用，在现阶段的英语口语教学中，教师往往只强调语音语调，而忽视身体语言（姿势，手势，脸部表情）的重要作用。身体语言作为语言交流的重要辅助形式，可以帮助学生更好地理解所学的内容。尤其是英美国家是身体语言非常丰富的国家，在与其进行交流的过程中要充分重视其身体语言所表达的含义，有时身体语言能更形象地表达一个人的真正意思。

　　二、改进口语教学的方法和措施

　　1.明确学习目的，增强学习动力

　　只有明确了学习目的，才会激发强劲的学习动力。我们学习英语的目的并不仅仅是为了高考，更主要的是能听懂英语；是为了能和外国人进行语言交流，能用语言向对方表达自己的思想、观点和意愿；是为了使自己能融入全世界这个大圈子，使自己有更大的发展空间。中国改革开放三十多年来，与世界各国的交往越来越多，接触英语、使用英语的地方也越来越多。无论是在西部偏远的小镇，还是在东部发达的大城市，能说一口流利的英语，对于学生未来的事业和人生都大有益处。更不用说那些成绩优秀、想考个好大学的学生，他们更应该学好口语，这对于他们将来进一步深造和个人的进步、事业的发展都有积极的促进作用。

　　2.树立信心，敢于开口

　　学生口语差的原因有很多，其中不敢开口是一个重要的因素。学生不敢开口说英语，主要是虚荣心作祟。怕说不好被教师批评，被同学笑话，丢了面子，伤了自尊，结果形成越不敢开口越开不了口的恶性循环。对此，教师应多和学生谈心、交流，鼓励学生克服心理障碍，勇敢地开口讲英语。在口语教学过程中，教师也应坚持正面引导，多鼓励学生，多表扬学生。给学生以讲英语的信心、勇气和力量。对于学生在口语中出现的错误，不能批评，更不能指责，应善意地指出，而且不在众多学生面前指出，而是和学生私下交换意见。这样既指出了学生的错误，又不伤学生的面子，学生也乐于接受。

　　教师在口语教学过程中，应充分运用实物、挂图、图片、录音机、幻灯机、电视机、录像、电影和计算机等多种教学手段进行教学。中学生喜欢新鲜事物，喜欢图片，喜欢音乐、电影。现代化教学手段的运用，不仅能使我们的教学直观形象、生动活泼，达到声情并茂、视听共举的效果，而且可以活跃课堂，调动学生的积极性，营造良好的英语环境。

　　总之，提高英语口语教学效果的方式方法很多，只要我们从根本上认识口语教学的重要性，就能改变口语教学的现状，提高学生的口语能力。

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