浅谈高中起始阶段英语学科的衔接教学

　　初中英语与高中英语在语法、词汇、使用规则、难度等方面都有着较大差异，很多初中英语学习成绩较好的学生可能在升入高中后英语成绩变得不理想，最终给学生英语水平的提高带来不利影响。在高中初始阶段，学生面临着较大的学习压力，由于英语学科的难度提高，如果教师不能较好地把握衔接教学质量，将难以让学生有效融入高中学习环境，学生对英语学习的兴趣也不高。因此，教师必须注重对学生实际情况的分析，有效进行衔接教学，从而更好地提高学生的英语水平。

　　一、高中起始阶段英语学科衔接现状

　　在高中起始阶段，英语学习的标准有所提高，对学生的要求也越来越高。在初中英语教学中，教师主要的教学目的是让学生能够对一些英语基础知识进行了解和掌握，能够具有较好的学习积极性，并能自主进行英语学习。在高中英语教学中，教师的主要教学目的是让学生掌握更多的英语词汇，能够进行简单的英语交际，并掌握各种语法规则，熟练写作。在这种情况下，随着英语难度的不断提高，学习要求也更为严苛，学生往往会产生较大的学习压力和心理压力，英语学习的兴趣也不高，甚至产生厌学心理，最终给学生英语的正常学习带来不利影响，也影响到其他学科的学习。

　　在高中阶段，学生的英语学习任务逐渐加重，也给学生带来了较大的学习压力。高中英语有着较大的词汇量，而且随着学习进度的不断加快，词汇量也在不断增加，在这种情况下，很多学生往往先前的词汇还没有较好掌握，便又开始学习新的词汇。高中的语法知识比初中要难许多，而且英汉之间的语法规则存在较大差异，所以很多学生不能较好地理解各种语法规则，在英语解题中遇到了很大的困难。升入高中后，学生就会面临着较大的高考压力，而英语作为高考科目中的重要组成部分，对学生的高考成绩有着重大影响，如果在高中起始阶段的成绩不理想，将很容易导致学生产生负面情绪，进而出现多种问题。

　　二、高中起始阶段英语学科衔接教学方法

　　1.促进学生的温故知新

　　在高中起始阶段，很多学生在度过较长一段放松时间后，对英语的学习有所松懈，在这种情况下，面对更为复杂的高中英语，很多学生都不知所措，难以较好地融入英语学习环境。如果教师没有较好地对学生情况进行了解就开始英语教学，将难以有效激发学生的学习兴趣，最终给课堂质量的维持带来不利。因此，在进行英语学科的衔接教学时，教师可以先帮助学生对初中英语知识进行回顾，让学生能够取得一定的温习效果，并引导学生从初中英语中得出一些新的知识，这样教师再转换到高中英语中就能起到较好作用，调动学生的学习积极性，对学生的心态进行较好调整。

　　2.加强学生的心理疏通

　　在高中起始阶段，由于学习负担加重、学习要求提高、学习压力加大，很多学生难以较好地适应高中英语学习环境，进而产生严重的心理问题，出现紧张、厌倦等情绪，学习积极性不高。在这种情况下，学生的英语学习热情严重受挫，难以较好地维持英语教学质量。因此，面对学生严重的心理问题，教师必须密切关注学生实际情况，引导学生树立正确的价值观，加强与学生的沟通交流，帮助学生加强自信心，激发学生的英语学习兴趣，解决学生在生活和学习方面面临的重大问题，从而更好地保障学生正常进行英语学习。

　　3.培养学生的学习习惯

　　很多学生适应了初中英语的学习环境，在学习方法和学习习惯上都存在一定的固定性，但是在进入高中阶段后，学生的学习习惯难以较好地符合高中英语的结构特性，致使英语学习过程出现了较多问题。因此，教师必须对学生的实际情况进行了解，分析学生的学习特征，加强对学生的引导，帮助学生找到最适宜的学习方法，鼓励学生自主探究学习，让学生学会课前预习，这样才能更好地提高学生的英语水平，保障衔接教学质量。

　　在高中起始阶段，学生承受着较大的心理压力和学习压力，而且高中英语难度更高，需要掌握的知识内容更多，在这种情况下，如果教师做不好衔接教学，将会给学生的英语学习带来极大的不利。因此，教师必须对学生的实际情况进行准确掌握，了解学生的心理压力，并加强对学生的心理疏导，有针对性地帮助学生对初中英语的知识进行回顾，并逐渐引入高中英语中，让学生能够较好地适应英语学习环境的变化，以更好地提高学生的英语水平。

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