现代化教学提高中职书法有效性的实践与思考

　　书法教学具有较强的知识性和实践性。对中职生来说，传统书法课堂40分钟的教学时间并不一定能够充分满足他们练一手好字、提升书法素养的需求。那么，还有哪些持久有效的教学手段可以有效保证他们兴趣高涨、持之以恒地练字呢？现代化教学是一个不错的选择。为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育部关于中小学开展书法教育的意见》相关精神，更好地实施素质教育，本文针对所在学校的书法教育实践进行了探究和思考。

　　一、中职生书法学习现状

　　在中职学校，许多学生不知道如何有效地开展书法练习。有的机械照抄，有的自写自画，只求完成作业。这样的书法练习，必然收效甚微。还有的学生抱怨书法训练过程枯燥，进步困难；有的学生自觉性不强，教师提醒才拿出字帖进行临写，等教师走开就抛至脑后。

　　二、现代化教学手段应用于中职书法的实践

　　建构主义的自主学习理论认为，学习是在教师指导下的、由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人代替的。利用现代化教学手段，教师从主角变为导演，力求做到充分发挥现代化教学手段的特点和长处，帮助学生自己建构书法的知识体系，有效地进行书法实践。

　　1.做好课前教学的预习准备

　　秉承着“以书怡情、以书铸品、以书立信”的教育宗旨，每学期开始上书法课前，教师都应拟定多种形式的书法教育计划。建立书法教学微信圈、QQ群，提前公布一学期的书法学习训练内容，例如，第一学期以笔画为主，重点练习好基本笔画；每天一张作业，内容为讲授的笔画和字例，每周至少上交四张。练习前，设计制作层层递进式的练字本，促使学生逐步提高。同时，根据进度利用校园网将训练要点每天提前告知，以供学生预习和准备，及时提醒学生练习。

　　2.采取多样有效的训练措施

　　现代化教学手段用多种行之有效的教学形式，以提高中职生对书法课程的兴趣，使之能持之以恒地练习，确保书法技能从量变走向质变。

　　（1）精心设计讲解环节

　　教师根据教学内容和学生实际，精心设计教学课件开展课堂教学。对每堂课的重难点，如笔画用笔、字形、结构处理和整体的书写步骤等，教师通过录制微课或者借鉴优秀视频资料展示在网络教学平台，帮助学生突破重难点，供学生参考学习。

　　（2）科学制订指导方法

　　发挥实物展台作用，进行具体指导；利用网络答疑，进行针对性的指导；指导与欣赏并行，进行正确引领。例如，在训练过程中，有些学生结构残缺松散，有些学生笔画顺序有误。针对这种情况，笔者通过运笔视频与微课解决理论层面问题，课堂上运用实物展台展现优秀作品，具体指导运笔姿势和方法，取得了良好的效果。

　　3.建立科学规范的考评机制

　　书法需要有一定的标准和考核规律从中约束、修正。中职书法的教育，同样离不开这种约束和评价。

　　（1）学生自评与互评

　　书法临摹和仿写过程中，学生唯有不断反思，才能进步。所以，教师可以专门为学生建立自评Excel表格，明确评分标准，使学生有法可依。通过这些自我考核，更好地认清书写中的不足之处。

　　利用网络，小组成员可以给同组同学快速、不记名地评分，帮助彼此认识缺点和不足。或者可以进行投票，选出每次的最佳书法作品。

　　（2）教师评价

　　教师不但就每次的作业情况、课堂表现进行打分，还要注意收集学生不同时间的分数情况，形成书法教学效果数据指数。同时，利用数据指数查找失分原因，进行技术剖析，作为下次上课讲解的要点，对学生的书法学习训练进行科学指导。

　　实践证明，将现代化教学手段加入中职书法教学，学生能更好地复习并掌握每次所学的书法知识，还可以拓宽视野，提高书法素养。更重要的是，可以帮助一些基础较差、信心不足的学生提高学习兴趣和自信。

　　中职现代化教学书法教育要认真处理好三个要点：师教徒，师带徒，培养优秀特长学生；生教生，生带生，实现全面提升；考核除了结果，更应注重过程管理，着力培养学生的书法实用能力和欣赏水平。只有这样，才能通过书法教育，培养学生书写的基本技能和书法欣赏艺术，达到学校提出的“五个一”要求（学一门技术、写一手好字、说一口普通话、养成一种好习惯、找到一份好工作），实现从“立字”到“立人”的转变，也才能让中职生拥有一手好字，赢得工作机会，带着一手好字走上工作岗位，实现自己的精彩人生。

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