关于高中英语写作教学的反思

　　写作是学生语言表达能力的一种书面体现。在英语教学中，通过写作能够在一定程度上体现学生对英语知识的掌握程度。高中英语写作中，学生掌握的词汇量不断增加，语法知识的学习也更加深入，如何在写作中将语法知识与自身所掌握的词汇联系起来，是学生写作能力提升的重要表现。

　　一、高中英语写作教学的重要性

　　听、说、读、写是英语学习的四项重要内容，词汇量的积累是学习英语的基础，听力和阅读锻炼的是学生对于知识的掌握能力，而写作相比于其他几项学习内容来说，更加侧重于学生对于自身所学知识的综合掌握。在写作过程中，学生不仅要充分发挥自身对于写作题目的把握能力，同时，还要调动自身对于英语掌握的全部内容，将语法知识、词汇知识结合起来，形成书面的英语文章，以达到表现英语作文题目的目的。

　　因此，高中英语写作教学，对于学生知识掌握程度的考验更加具有综合性的指导意义。学生通过英语写作的学习，能够更加充分地对自身所学的知识进行全面的综合运用，以达到学生对知识运用的培养目标。因此，高中英语写作教学对学生来说，既是一种综合考验，也是一种综合培养。

　　二、高中英语写作教学中存在的问题分析

　　1.写作教学设计缺乏创新性和引导性

　　当前，在人教版高中英语写作教学中，很多教师在教学设计方面过于针对高考教学的需求进行设计。高中阶段的学生对于事物的认识和思想的把握已经有了自己的认知，高中生的世界观、人生观也正在成长阶段。写作教学不仅考验的是学生对于客观英语知识的掌握，同时也需要学生通过写作选题表达个人观点，展现个人的思想。然而，在目前的高中英语写作教学中，教师在教学的设计方面更加倾向于应对高考的教学题目的设计，人教版高中英语写作考试的题型比较固定，从题型角度来看，多年来人教版高考题型变动不大，因此，教师在教学设计中，对于写作题目的设计也习惯于按照高考题型的模式。然而，这种题型的设计模式虽然更符合应试教育的标准，对于培养学生适应高考题型和高考题目有所帮助，却在一定程度上限制了学生的思想发挥，让学生在知识的学习和思想的表达方面受到束缚，这对于学生的长远发展是不利的。

　　2.高中英语写作教学分析能力不足

　　在高中英语教学中，由于很多教师的应试教学心理较强，因而在教学过程中过分地强调学生对于语法的掌握，对于句型的背诵能力等，很多教师也习惯于运用背诵优秀范文和优秀句型的模式进行教学。这种教学方法虽然可行，但是在一定程度上削弱了教学过程中教师传授给学生的题目分析能力。过分强调和依赖于优秀范文作品，导致一些教师教学思想的转变，忽视了对写作教学题目的剖析和内容的深化教学，这对于学生的长期学习和发展是不利的。

　　三、做好高中英语写作教学的建议

　　1.提升英语写作的创新性和引导性

　　在高中英语教学设计方面，教师应更加重视创新性和引导性。将应试教育的教学标准和引导性教学的教学思想相结合。例如，定语从句是高中英语写作中使用率比较高的句型，学生在英语写作中适度地使用一些定语从句能够给文章添彩。所以，很多教师都会在教学过程中刻意地引导学生使用定语从句。为了能够更好地实现教学的创新性和引导性，教师可以在教学设计中将定语从句的使用和英语写作题目的设计相结合，多给学生设计具有引导性的话题来进行写作。例如，可以与时俱进地选择一些时事热点事件进行引导性作文的表达和学习。如，可以在教学中引用“人机大战”作为选题，让学生以谷歌AI与李世石的围棋对决作为题目，发散思维，表达人类与计算机对决方面的看法。与此同时，文章写作中增加定语从句的写作等。这样，创新的写作题目对于学生具有明显的引导意义，也能够更好地提升学生的写作兴趣。

　　2.重视对题目和写作方式的教学和分析

　　针对当前教学工作中教师对写作题目分析不深入、对写作方法分析不到位的情况，教师要从教学题目的角度入手，不仅要给学生推荐更多的优秀范文，同时也要给学生创造机会，让学生在背诵范文的同时，主动分析范文，研究范文中的优秀表达方式和写作思路，这样才能更好地发挥范文对于学生的引导价值。此外，教师还要注重对于写作选题的剖析和把握，教会学生用层层分析的方法更好地理解写作题目。

　　高中英语写作教学的发展应该与时俱进，在借鉴优秀作品的同时，更要培养学生对优秀作品的吸收能力，让学生从优秀的作品中掌握更多的内容，更加全面地对英语写作有更深入的了解，从而提升写作能力。

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