以新课改理念为指导,构建高中化学高效课堂

　　当前的高中化学教学，在教学模式上，教师主要以灌输为主，在教学内容上，只注重对学生进行课本知识的传授，这导致高中化学教学效果一直处于低效的状态。而新课改提出了很多全新的教学理念，作为新时期的化学教师，我们应以新课改所提出的理念为指导，积极对课堂教学进行改革，构建适应新课改要求的课堂教学模式，从而促进高中化学高效课堂的构建。下面，笔者就从以下三点出发，对本论文课题进行详细阐述。

　　一、组织开展多种探究活动，让学生成为课堂的主人，强化学生的科学探究意识

　　《普通高中化学课程标准》中指出：“通过多种探究活动，让学生体验科学探究的过程，促进学生学习方式的转变，强化学生的科学探究意识。”鉴于此，我们应该对自己在高中化学课堂上所采用的教学方法进行反思，意识到我们所采取的以自身为主体的一言堂教学模式是与此种教学理念相违背的，我们应在化学教学过程中多设计一些让学生主体参与的探究活动，从而强化学生的科学探究意识，发展学生的创新精神和实践能力，为高中化学高效课堂的构建打下基础。

　　比如，在学习“化学键”这一节内容时，我并没有采取从头讲到尾的方式，而是在讲课过程中，设计了学生可以参与进来的学习探究活动，如在介绍了化学键中的离子键之后，我向学生问道：“H2、Cl2、HCl的物质中是否含有离子键？”并且出示了与此相关的几个小问题：画出H、Cl的原子结构示意图和电子式；分析H、Cl的原子结构；H、Cl要达到稳定结构，要怎么办？H2、Cl2、HCl的物质中含有离子键吗？怎样让Cl2各原子结构均达到8e的稳定结构？然后，让学生自主对这些问题进行探讨和分析。这样，我就做到了让学生积极参与课堂教学活动，学生通过自主探究，也能对这部分知识有深刻的理解与认知，进而提高学习效率。

　　二、注重挖掘教材中的情感因素，对学生进行情感的教育和熏陶，使学生形成正确的情感态度价值观

　　《普通高中化学课程标准》中指出：“构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的高中化学课程目标体系。”鉴于此，我们在高中化学的教学过程中，不应只关注学生对书本知识的理解和掌握，还应大力挖掘教材内容中所蕴含的情感因素，使学生受到情感上的教育和熏陶，进而形成正确的情感态度与价值观，以为高中化学高效课堂的构建提供保障。

　　比如，在学习“开发利用金属矿物和海水资源”这一节时，在授课过程中我除了帮助学生认识化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，还揭示了化学和可持续发展的关系，介绍了金属回收和资源保护的意义，从而让学生树立节约资源、爱护环境、变废为宝等意识，并且热爱自然、热爱化学。如此，我便对学生进行了良好的情感态度与价值观的教育，让学生在掌握本节基础理论知识的同时，还树立了资源保护意识和合理开发意识。

　　三、以学生现实生活为载体，使书本知识与生活实际融会贯通，培养学生的实际运用能力

　　《普通高中化学课程标准》中指出：“从学生已有经验出发，帮助学生认识化学与人类生活的关系。”鉴于此，我们在进行化学书本知识的讲授时，应该大力挖掘其与人类生活之间的密切关系，做到以学生现实生活为载体，使化学书本上的知识与我们的生活实际融会贯通，以此使学生认识到化学和生活的密切关系，从而为高中化学高效课堂的构建创造有利条件。

　　比如，在学习“化学反应的速率和限度”这一节时，一上课，我就引入了学生熟悉的生活经验：“空中的烟火很美丽但是稍纵即逝，新鲜的牛奶放置的时间久了会变质；青铜大鼎经过数百年的洗礼就会锈迹斑斑……这些我们熟悉的生活现象，都会向我们透漏出一种信息――化学反应有快慢之分。那么，为了让化学反应更好地为人类服务，我们就得从两个角度来深入认识它们，即化学反应的快慢和化学反应的限度。”这样，我通过以学生的现实生活为载体，让学生认识到本节内容和人类生活的密切联系，学生会以十分高涨的兴致来学习本课内容，同时也有利于培养学生对化学知识的实际运用能力，进而达到高效的化学教学。

　　综上所述，在当今形势下，作为高中化学教师，我们一定要以新课改理念为指导，积极对课堂教学方式和教学内容进行变革，使我们在适应新课改的同时，还能获得高效的化学教学，进而实现高中化学高效课堂的构建。

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