高中生物教学中的问题及对策

　　生物学属于理科中的文科，在学习过程中，既需要有理科性思维，还需要有文科性记忆，同时，生物学习也是一个主动构建知识、发展学生能力、提高学习方法的过程，而老师作为学生的引导者，在教学中则更要精益求精。实际上，当前高中生物教学仍然存在着不少问题，针对这些情况，老师需要及时采取应对措施，化解这些问题。

　　一、当前高中生物教学中出现的问题

　　（一）死记硬背，过分注重知识记忆

　　高中阶段很多老师都将生物视为文科内容，因为教材中都是以文字居多，大量的知识也都是需要学生记忆的，而不像物理、数学等学科可以通过计算去解答问题。这种认识使得老师在授课中只注重让学生背诵，并将这种需要记忆的思想传播给了学生，这种方式过于单一，最后导致学生采取死记硬背的方法错误地学习。过分注重知识记忆而不讲究方法，这一问题会极大地阻碍学生生物学习的进步。

　　（二）教学单一，课堂氛围不够浓郁

　　生物学习的内容大部分都来源于课本，从课外真正引进课堂的知识不多，因此，有些老师在课堂讲课时，过分依赖教材。立足于书本并没有错，但是过分偏重于它就会出现很大问题，这会让学生觉得教学方式太单一、太枯燥，从而产生厌学心理。长此以往，大家对生物课就会越发忽视，在这样的课堂上很难全身心地投入其中，这一问题将使得学生无法充满激情地去学习。

　　（三）忽视评价，学生无法正确认识

　　高中生物学习涉及的内容很多，知识点也特别散乱，再加上顶着高考的巨大压力，很多学生在学习过程中都会有失去信心的时候。所以，老师不仅要教给学生知识，还应该要多鼓励他们。然而，实际教学中很多教师并没有意识到问题的严重性，他们只负责机械地教课，忽视了对学生的评价，学生没有对自己形成正确的认识，这一问题从心理方面阻碍了学生自信心的增长，不利于他们的发展。

　　二、针对问题采取解决措施

　　（一）兴趣教学法，有技巧地进行记忆

　　针对生物教学过程中学生“死记硬背，过分注重知识记忆”的这一问题，老师需要从生活角度入手，让学生知道其实生物不是靠背的，它需要理解，在此基础上加以记忆，要对它感兴趣，而不是强迫自己去背，这样才能提高学习效率，达到教学目的。例如，人教版高中生物教材中《基因突变和基因重组》这节课上，老师可以先给大家讲一讲与之相关的故事，比如，马和驴交配生出了骡子的原因；还可以设置与之相关的问题，引导学生积极探究，比如为什么一头白色毛皮的猪会生出黑色猪仔等。通过这些故事或问题，吸引学生的眼球，产生强烈的求知欲望，理解内容后，记住和应用这些知识就不再是难题。

　　（二）丰富教学手段，实现课堂多彩化

　　教学工作其实是一门很深的学问，它不仅要求老师要有丰富的知识储备，还要求他们具备多元化的授课手段。针对“教学单一，课堂氛围不够浓郁”这一问题，老师则要多费心思，力求通过多种授课方式，让学生觉得上课不是一件单一无聊的事，让课堂变得丰富多彩。例如，人教版高中生物教材中有一课是《ATP的主要来源――细胞呼吸》，这是比较难以理解的内容，老师在讲课时不能完全按照书本上的文字讲述，要帮助学生理解，老师可以借助多媒体，将“细胞呼吸”的动态图展示给大家看。化苍白的文字为动态的图像，将繁琐难懂的知识直观化，打造高效生物课堂。

　　（三）完善评价机制，提高学生学习信心

　　评价是为了更好地发展，在教学过程中，老师对学生的评价是非常重要的。针对“忽视评价，学生无法正确认识”这一问题，老师应该加以改正，完善课堂评价机制，让学生能够明确自己对知识的掌握情况，提高他们的学习信心。例如，人教版高中生物教材中会学到《神经调节与体液调节的关系》这一课，涉及的内容很广，老师在讲完课后，对学生的知识掌握情况应该要做一个了解，并且进行评价。可能有的人对“神经调节”掌握得比较好，有的人对“体液调节”了解得比较深入，还有人对两者间的关系分析得比较透彻，教师要根据具体情况，通过科学的评价，让学生知晓自己哪方面比较擅长，哪些比较薄弱。这样一来，他们就会明确接下来的学习计划，信心倍增。

　　高中生物教学虽然日渐完善，但是其教学过程中却依旧存在着诸多问题，不利于学生学习成绩的提高。因此，老师要想办法解决这些问题，通过具体有效的对策，实现教学的高效性。也只有如此，生物课堂才会充满活力，真正让大家喜爱，在其中学到知识，提高能力，可以得到更好的发展。

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