高中美术对学生审美能力的培养

　　美术教学不同于传统学科的教学，它具有思维的独特性，又结合了学生的动手能力，还关乎学生想象力的丰富程度，在学生的健康成长过程中起着不可替代的作用，有助于学生审美能力的培养和提高。本文把高中生审美心理特点作为理论基础，总结了高中美术对学生审美能力培养的意义和作用，提出了教学过程中培养学生的审美表达能力，多角度欣赏艺术作品这两个教师需要注意的要点。

　　一、高中生审美心理特点

　　高中生作为一个成熟的思想个体，正在形成自己的人生观价值观和社会观。这个年龄阶段的他们具有一定的概括归纳洞察力，也具有一定的创造性思维和抽象思维。他们的情绪和情感已经趋于稳定和成熟，但是仍然没有达到根深蒂固的稳定程度，学生容易激动，情感丰富，对自我感情具有一定的控制能力和调节能力。高中生审美心理特点是：产生审美，感知审美，能力有限。

　　1.产生审美阶段

　　与儿童时期相比，高中生的审美对象扩大，审美能力也有了一定的提高，这时候产生的审美心理是真正意义上的审美。高中生正处于青少年时期，是产生审美的初级阶段，主要表现在对美的热烈追求上，喜欢打扮，喜欢美的小饰品，流露出对美的事物的追求，着装方面也有了自己喜欢的颜色和款式。

　　2.感知审美阶段

　　在美术作品中，学生对于写实类、抽象类的作品，都有着自己的看法和认识。但是大多数学生仍然不喜欢抽象派的作品，还是喜欢写实类的作品，因为对于写实类的作品，学生可以通过直观的画面感受，表达出自己的看法。而对于抽象类的作品，他们更多表达的是，“这可能在表达什么？”

　　3.审美能力有限

　　主要表现在被动的审美，没有自己的看法。很多高中生并不缺乏感受美的能力，但是缺乏表达美的语言。他们在遇到美好事物的时候并不能用自己的语言描述出来，还需要寻找课本上的相关评论，引用他们的评论来表达自己的感受。

　　二、审美能力培养的意义和作用

　　审美能力的提高，可以帮助学生更加健康地成长，一个懂得美、热爱生活、有着远大追求的学生，必定能在将来的社会主义事业中发挥出自己的价值。

　　高中阶段是培养学生审美能力的黄金时期，教师可以根据学生的审美心理特点，合理安排教学课程，这对于提高高中生审美能力有着极大的帮助。当学生有了审美兴趣，就会崇尚真善美，这对于帮助学生塑造完美人格、奠定人生长远发展有着指导性的意义。

　　美术欣赏是一个开阔人类视野、扩大人类知识结构、陶冶人的思想情操、提高人类精神境界的一种感受美的过程。美术欣赏的作用在于，使学生获得良好的审美体验，让学生在审美的过程中，学会表达自我感受，并用审美的眼光进行美术作品的评价。

　　三、教学过程中需要注重的要点

　　1.培养学生的审美表达能力

　　在美术欣赏过程中，教师要注重引导学生对作品进行有意义的评价。学生在刚接触美术作品的时候，只是从视觉上对作品进行自我经验的表达。比如说“这幅画画得真像”，他们只是从视觉感知上对这幅作品进行了评价。教师要引导学生从多方位的角度去感受画面带来的情感和内容，要充分利用听觉、味觉、触觉，还有其他的修辞手法等进行自我感知的描述，这对于学生提高审美能力有着极大的帮助，让学生不仅能感知美，还能表达美。

　　2.多角度欣赏艺术作品

　　对于美术作品可以有不同的欣赏角度。比如在《最后的晚餐》中，画的是耶稣和门徒共进晚餐，耶稣说“你们当中有人出卖我”，众门徒神情各异，这是从视觉上对画面的解读。比如在徐悲鸿的《八骏图》中，画家采用了水墨技法，学生可以通过色彩构图这个角度进行欣赏。再比如齐白石的《虾》，学生可以通过了解齐白石创作时的生活状态，进而对美术作品进行欣赏。还有根据雕塑绘画的《艰苦岁月》中，它表现的是小红军依偎在老红军身旁，听着老红军吹奏的悠扬笛声，学生可以从作者所要表达的思想内容上进行欣赏。在实际教学过程中，教师要给学生一些启发，帮助学生通过多角度的分析对美术作品进行欣赏，引导学生更好地表达自己的审美体验。

　　高中生审美能力的培养是高中艺术教育的重点，美术作为高中艺术教育的一环，对扩大学生的审美范围、提高学生的审美能力、培养学生的审美素养有着极大的推动作用。本文以高中生审美心理特点为切入点，讨论了高中美术对学生审美能力培养的意义和作用，提出了教学过程中需要注重培养学生的审美表达能力，多角度欣赏艺术作品这两个要点，对高中生审美能力的提高和审美素养的培养有一定的参考意义。

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