高中语文教学中人文素养培养的路径选择

　　“以人为对象、以人为中心的精神”是人文素养的灵魂，而不是“能力”，对人生核心价值观的培养是重点内容。在高中时期的语文教学中，培养学生的人文素养是关键，同时也是素质教育发展的必然要求，这不仅对高中语文教育指明了方向，也为高中学生的语文学习提出了要求。我们应重视高中语文教学中人文素养的培养，提高学生对语文学习的重视程度，促进高中学生身心健康地发展。

　　一、高中语文教学中人文素养培养的现状

　　1.高中学生语文水平差

　　汉语是我们的母语，而且语文教学是高中非常重要的一门文化课程，但是许多高中学生语文知识达不到要求，对于语文学习没有引起足够的重视，从而造成语文的基础知识比较薄弱，对于语文语法的运用不是很熟练，导致语文水平低下。许多学生认为语文是一门不重要的学科，不需要把时间都花费在语文学习中，对语文的学习没有引起足够的重视，所以对于语文的学习积极性不是很高，也缺乏对语文中一些优美的文学作品的探索精神，这样就造成了他们的语言组织能力低下，运用词汇的水平不高，从而影响了高中学生人文素养的培养，使语文教学达不到素质教育的要求。

　　2.学校对语文教学忽视

　　语文作为一门重要的文化基础课程，在高中的教学过程中，学校应该加大对语文教育的重视，促进高中语文教学中学生人文素养的培养，让学生适应时代发展的要求，然而，在许多高中教学中，学校对于学生的人文素养培养缺乏重视，认为只要学生能够合理地运用词汇与他人交流，达到汉字认识数量的要求就可以，把重点放在其他学科的教育过程中。另外，在应试教育的长期影响下，许多老师具有严重的传统观念，对于语文的教学非常呆板，不能够激发学生对于语文学习的兴趣，更谈不上对高中学生人文素养的培养。由于老师的教学水平严重地阻碍了学生人文素养的发展，学校对于语文教学中学生人文素养培养没有足够的重视，在这种忽视人文素养培养的教育环境中，学生的人文素养水平将很难得到发展。

　　3.语文教学安排不合理

　　语文教学的合理安排能够促进学生人文素养的有效培养，然而，在目前的许多高中语文教学过程中，对于语文教学的安排仍然存在很多不恰当之处。一方面是语文课程的安排与教材的利用不恰当，语文的教学是一个长久的过程，要想使学生能够通过语文的学习，培养人文素养，在语文的学习中陶冶情操，只靠少量的课时是完全达不到学生学习的要求的，然而由于学生与教师对语文的忽视，所以对语文课程安排非常少，不能让学生对人文素养培养有一个循序渐进的过程，违背了素质教育的要求；另一方面，语文教学方法比较单一，在课上只有老师一个人讲课，变成了老师一个人的课堂，老师与学生之间很少进行互动交流，让学生的灵感得不到及时发散，阻碍了学生的思维能力，使课堂变得枯燥无味，无法调动学生对语文学习的积极性，从而丧失了学习语文知识的兴趣，使高中语文教学中学生人文素养的培养发展受到阻碍。

　　二、高中语文教学中人文素养培养的必要性

　　高中语文教学是学生进入大学、迈入社会的关键一步，人文素养的培养不仅是学生自身发展的需要，同时也是素质教育现代化的要求，是教学培养目标的需要。

　　1.学生自身发展的需要

　　如果在高中语文教育中忽视对学生人文素养的培养，将会对学生的人格发展造成严重影响，无法形成健全的人生价值观。高中生具有较强的主观意识，在与人沟通交流的过程中往往以自我为中心，不能妥善地处理与同学和老师之间的关系，常常跟着自己的想法任意而为，这就给以后的工作学习造成了严重影响。在高中语文教学中对学生人文素养的培养，有助于学生更加清晰地认识自己，使学生能够树立正确的人生观与价值观，了解我国中华民族五千年的人文精神，提高学生的团体合作意识，使学生在交流的过程中能够站在别人的角度思考问题，抛弃自私自利的狭隘思维，正确地处理与同学和老师之间的关系。对于学生来说，良好的人生观与人文素养比学习成绩更加重要，因此，在高中语文教学中学生人文素养培养是现在学校的重要任务，是实现我国国家富强、实现中国梦的重要措施。通过对高中生人文素养的培养，不仅能够提高学生的语文水平，还可以使学生的思想得到升华，为以后走向社会打下坚实的基础，为社会做出自己的贡献。

　　2.教学培养目标的需要

　　在高中的语文教学目标中，不仅要让学生具有优秀的学习成绩，还要培养学生如何做人和如何做事的能力，这同时也是人文素养培养的目标要求。教育的目的就是教会学生利用自己所学的知识，正确地处理与周围人的人际关系，诚信做人，使学生能够德才兼备。语文是一门非常实用的工具性学科，是我们交往的语言，同时也是一门具有人文性的学科，其中蕴含着我国中华上下五千年的民族精神，是我国历史悠久的传统文化，所以说，对于高中语文教学人文素养培养是必然趋势，是我国素质教育的必然要求。另一方面，在高中语文教学中要对学生的人文素养加强培养，教会学生如何做事也是教育的目标，教会学生用心做事，培养学生的做事态度，为学生以后进入社会奠定基础。例如，对待老师安排的作业任务，需要学生自主独立地完成，并且在完成的时候做到认真检查，保证作业完成的质量，这样不仅能够提高学生的语文学习水平，还可以提高学生的责任心，促进学生全面发展，符合教育培养目标的要求。

　　三、高中语文教学中人文素养培养的路径

　　1.提高学生人文素养的意识

　　培养学生的人文素养是一个循序渐进、日积月累的过程，不是一蹴而就的，需要教师慢慢地进行引导，所以在语文教学的过程中，应该提高学生人文素养的意识，使学生能够积极探索语文中包含的人文素养。“语文教育是给学生真善美的熏陶与教育，培养学生的文学素养，让学生掌握好语文知识，通过语文课让学生有一定的语文方面的积累。”所以说，高中语文教学中人文素养的培养是重点内容之一，老师需要让学生通过语文课的学习，真正地感受到文学知识的魅力，激发学生对语文的学习兴趣，提高学生人文素养的意识。语文是一门具有开放性的学科，无论是在课堂中，还是在课堂外，学生都可以对语文知识以及人文素养进行学习，这是语文学科的一大优势。在语文教学过程中，老师可以挑选一些优秀的文学作品，因为一篇优秀的文学作品对学生的人格发展具有非常大的帮助，可以使学生的情感获得升华，在潜移默化的过程中影响学生，提高学生的人文素养。同时老师还应该为学生建立一个良好的学习环境，营造轻松和谐的课堂氛围，建立良好的师生关系，激发学生对语文的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，培养学生正确的人生观与价值观，丰富学生的语文知识，使学生积极向上地参与语文教学活动，为学生以后的发展提供良好的条件。 　　2.重视经典文学作品的教学

　　经典的文学作品代表着我国中华民族五千年优秀的传统历史文化，通过对文学作品的学习，可以使学生了解到我国社会发展的历程，并且结合现代生活思考历史，培养学生的文化素养与文化情操。然而，在现在快速发展的社会大环境下，由于语文和对历史悠久文化的了解不能带来直观的效益，所以不论是学生还是教师，都对语文教学中文化素养有着不同程度的忽视，这样使他们更不会关注我国的悠久历史文化，从而造成高中生的文化素养水平不高的现象。要想改变这种现象，首先就要让老师对文学作品引起足够的重视，转变老师传统的教育观念，利用先进的教学方法，灵活地选取文学作品，提高自己的文学水平，保证在为学生讲解文学作品时有能力解答学生提出的问题；其次，需要让学生对文学作品起到足够的重视，由于文学作品的学习大部分是枯燥无味的，而且很多学生认为学习文学作品没有用武之地，所以学生容易丧失学习积极性。其实，学生不应该放弃学习文学作品，应该细细地体会其中的内涵，发现文学作品中的真、善、美，努力提高自己的文学素养。

　　3.重视培养学生的写作能力

　　在高中语文教学中，读、说、听、写都应该引起足够的重视，我们不应该把重点放在某一个环节上。在目前的许多语文课中，很少有写作课堂，这样便不能够使学生锻炼语言组织能力。学生写作就是根据自己的创造力与生活的感悟，将自己内心的想法通过写作的形式表达出来，通过写作的训练，可以使学生的思想感情得到充分表达，锻炼学生的语文学习能力，促使学生语文人文素养的发展。因此，老师应该重视训练学生的写作能力，为学生提供一些既富有挑战性又具有可行性的写作题目，并且在学生的写作过程中给予必要的指导，使学生的语文学习潜能得到有效发挥，促进高中语文教学中学生人文素养培养的发展，使学生的身心健康得到全面发展与提高。

　　高中语文教学中学生人文素养的培养是现代化素质教育的必然要求，同时也是学生自身发展不可或缺的一部分，要想提高学生的人文素养，老师与学生都应做出努力，充分利用高中语文教材，灵活地结合课外文学作品，适应现代社会发展的要求，积极地创新人文素养的新途径，不断地提高高中语文人文素养教学水平，促进教育事业的不断发展。

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