探索高中生物多媒体教学

　　中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0300-02

　　信息技术的不断发展使多媒体技术有效的运用到教育教学中，尤其在高中生物教学中的运用更加凸显了多媒体技术与教育教学结合的最佳效果，将多媒体技术中直观、生动、形象的特征融入到生物教学中，有效的提高了学生的生物学习质量。

　　1.高中生物教学现状分析

　　生物是高中教育中一门重要的基础学科，生物教学中存在一些不利因素影响到高中学生生物学习质量，主要表现如下：首先高中生物教学并没有像语文、数学、外语那样得到高度重视，在教学中教师对生物教学方法掌握不多，生物教学课前缺乏有效的引导，使学生对生物教学缺乏兴趣，生物教学中的一些理论知识需要与生活实践相结合，而教师认为这些知识较为简单并没有在生物教学中融入一些生动活泼的元素，以此加深学生对生物教学知识的理解，导致高中生物教学效率不高。

　　其次高中生物教学中存在一些重难点知识，而这些重难点知识仅仅通过教师的讲授无法使学生深刻的理解，使高中生物教学具有一定的困难，难以发挥教师在生物教学中的最佳作用，也给学生生物学习带来较大的压力，学生只有通过不断的加强练习来理解生物知识中的重难点理论知识，这不仅要花费学生大量的时间，容易使一些学生产生畏难心理，而对生物教学失去兴趣和积极性，不利于高中生物教学质量的提高[1]。

　　第三，高中生物教学课后知识巩固环节，教师通常将课堂教学知识中的重难点重新板书，使学生对教学知识进行复习巩固，教师板书需要一些时间，无法保障在有限的知识巩固时间内使学生全面的复习与巩固教学知识的重难点。

　　2.高中生物多媒体教学策略

　　2.1 课前利用多媒体激发生物学习兴趣。良好的开始是成功的一半，因此在高中生物教学中，教师应在生物教学课前利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，使学生充满激情的学习生物教学内容，课前用多媒体激发学生的兴趣，首先需要教师在课前对多媒体教学课件进行充分的准备，在准备多媒体教学课件时，要注意以教学内容为依托，搜集与教学内容相关的资料来辅助教学，使课件在教学中更能激发学生的兴趣[2]。例如在高中生物《细胞的增殖》教学中，教师利用网络资源搜集到关与细胞分裂与细胞增殖的一些动画视频，在视频中呈现出显微镜下细胞分裂增殖细节，并在这些图片和视频中配以文字，使学生认识到细胞分裂的主要方式。学生对生动的视频内容产生了浓厚的兴趣，这时教师再对教学内容进行讲解，学生保持着对生物细胞增殖的兴趣跟随教师的思路学习教学内容，有效的提高了高中生物教学效率。

　　2.2 课中利用多媒体突破教学重难点。生物教学内容中有一些难度较大的理论知识，学生无法根据教师的讲解彻底理解与掌握这些教学内容，因此教师需要在课堂教学中利用多媒体技术生动、活泼的特征搜集一些与教学重难点知识相关联的教学视频以及图片资料，使学生通过生动、形象的多媒体技术了解与掌握教学知识中的重难点。例如在高二生物《DNA是主要的遗传物质》教学中，教师搜集教学内容中关于肺炎双球菌体内转化的实验视频，在视频中对各组小白鼠的体征情况进行观察，有效的增强了教学内容的现实性与直观化，在视频与实验文字的匹配中学生直观的了解到实验每一步骤中发生的转化因子状况，最后得出转化因子是DNA遗传物质的结论，高中生物教学利用多媒体技术将原本复杂难以理解的理论知识变得简单、直观化，极大的减轻了学生的学习压力，增加了学生学习生物的信心。

　　2.3 课后运用多媒体建立复习框架。课后知识复习巩固环节是课堂教学的关键环节，因此高中生物教师应利用多媒体教学方便、快捷、系统的特征，在课件制作过程中将课后复习巩固内容建立一个知识重难点框架，构造知识框架能够有效的提高学生的积极性，使学生按照框架中的思路回忆和梳理教学内容，学生将课堂教学内容通过回忆填充到知识框架中，充分达到了知识巩固的目的，还培养了学生良好的学习习惯，同时在课后复习巩固环节教师省去了板书的时间，有更多的时间为学生答疑解惑，有效的提高了高中生物教学效率，由此可见多媒体技术在高中生物教学知识巩固环节中的应用极大的发挥了其教学辅助作用，达到了生物教学的最佳效果[3]。

　　综上所述，生物是一门有关生物生命研究的学科，高中生物学科教学意义尤为重要，因此探索高中生物多媒体教学，利用多媒体技术在高中生物教学中解决教学重难点知识，加强学生对生物教学内容的理解，对提高高中生物教学效率具有重要意义。

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