提高高中生物教学效果的策略

　　中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0281-01

　　1.借助多媒体形式进行教学

　　近几年来，多媒体教学以其生动形象的特点在教学中被广泛应用，新课程标准也提出"教师在教学过程中可以借助多媒体教学的形式来辅助教学"，在生物的教学过程中有的内容是教师通过语言的描述以及粉笔黑板所表达不出来的，比如说教师在讲述《细胞分裂》的时候，并不是教师通过语言描述学生就能感受到细胞分裂的速度的，在这种情况下，教师就可以提前从网上搜集一些细胞分裂的教学视频，让学生通过观看视频的形式来感受细胞分裂的过程，这种教学的形式比老师用语言描述要更有效果，学生理解起来会更容易一些，教学的效率也能在一定程度上得到提高。而且，对于高中时期的学生，他们对于多媒体技术的兴趣要远远高于对黑板粉笔和教师的兴趣，利用多媒体技术来吸引学生对于上课的兴趣也能间接地提高课堂的效率，保证教学的质量。

　　2.创建教学的情境，吸引学生兴趣

　　在生物的教学过程中，如果教师能够创建教学的情境，让学生感受到生物知识的应用，那么学生对生物知识的学习一定会更感兴趣，举例而言：在学习基因的遗传定律的时候教师可以设置这样的开场白"大家都知道你们的身体的特征是怎么来的吗，为什么你在小区里走有的人能一眼看出你是谁家的孩子呢，大家知道这是什么现象吗？"，学生们肯定会很骄傲地回答"因为遗传啊，我们从小早就知道"，这个时候教师就可以开展自己的教学内容了"既然大家都这么聪明，大家知道基因有什么遗传规律吗，基因是怎么进行遗传的吗。"，利用生活中的常识来开展自己的话题，这样的教学过程学生才能跟随老师进入到教学的情境中去，教学的效率也能提高一个层次。

　　3.多进行实验教学，让学生感受知识的来源

　　在生物的教学过程中，实验教学是一项很重要的教学内容，实验教学是学生通过自己动手来探究生物知识的一个过程，它能够还原知识的来源，对生物的教学起到了一个不容忽视的作用，学生只有真正地动手去探索了知识的来源，对于知识的记忆才能更加牢固，然而在传统的教学中，教师往往忽略了生物实验的重要性，总是让学生去要记住实验的步骤和结果，这也就造成了学生"高分低能"的现象，因此在新课程改革实施之后，要求教师的教学的过程中重视实验的教学，提高学生的动手能力。那么教师应该如何进行实验教学才能提高教学的效率呢，首先，教师不能对学生进行统一管理要求学生每一步都在自己的掌控之下，其次要放手让学生去动手去探究，具体的形式是教师在进行实验的时候让学生自己去动手，教师只是起到一个辅助答疑的作用，这样的教学形式下学生通过自己动手去探究得来的知识，无论是对学生知识的记忆还是学生的探究意识动手能力，都能有一个层次的提高，教学的效果也能有所提升。

　　4.采取分小组合作教学的形式

　　有一句俗语说"吃别人嚼过的馍不香"这句话同样适用于教学中，只是单纯记忆老师所灌输给自己的知识并没有什么值得骄傲的，但是如果是通过自己的探索所获得的知识带给学生的成就感和喜悦程度也会大大提升，而且，随着新课程改革的实施，新课程标准也提出"教师在教学的过程中要善用小组合作的教学形式进行教学，让学生在小组合作中去探索知识"因此，教师在教学的过程中可以根据学生学习的不同程度将学生分为几个小组，在学生遇到问题的时候优先进行小组内部讨论，内部讨论解决不了的问题可以进行组间讨论。举例而言：基因的自由组合定律看似简单，但是学生们在做题的时候经常会由于各种疏忽而犯下各种各样的错误，因此，这个时候教师就可以让学生成立学习小组，每个人针对自己在这方面所犯下的错误总结一条教训，每个人再提出一点自己认为在做基因组合题时应该注意的事项，这样学生们就能将基因的自由组合定律这部分的内容差不多总结完。这种教学的形式比传统的教师灌输给学生而学生左耳朵听右耳朵冒效率要高的多，因此在教学的过程中，教师可以多多采取这种教学的方式。

　　总述：提高课堂的效率是所有老师共同追求的教学目标，它不是提出一个策略就能有显著提升的，它需要老师在教学的过程中不断去完善自身的教学行为，充分尊重学生的意见，让学生都能在教学过程中作出一点贡献，。那么作为高中的生物教师，这个道理同样适用，教师在教学的过程中要不断去完善自身的教学方式并充分去考虑学生的感受，采取多种教学方式相结合的教学手段来进行教学，相信这样下去，我们的生物课堂一定会越来越有效果，学生们也会越来越喜欢上生物课。

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