高中历史教学中如何提高学生的人文素养

　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-365-01

　　历史体现着一个民族的文明，体现着一个民族的进步，记录着一个国家的辛酸与光辉历程。作为一门学科来说，历史具有非常高的人文性。所以，在历史教学中也必须要贯彻人文主义精神，将培养学生的人文情怀，提高学生对文明的认识和感知能力，提升学生的人文素养作为教育目标。历史教学中这种人文主义培养方式有利于帮助高中生实现更加全面的发展和提高，促进高中生健全人格的形成。

　　一、坚持以学生为中心，营造人文化的教学环境

　　有的历史教师过分强调教学效率而忽视教学质量，主要是采取单向灌输式的教学形式，导致很多学生对历史课程的学习缺乏足够的兴趣，加上高中历史的知识点比较分散，记忆负担非常重，学生学得快、忘得也快，加上很多高中生不具备自我学习、主动学生的良好意识，对历史课程缺乏明确的学习目标，历史课程的教学环境和学习氛围不容乐观。为了将历史教学同学生人文精神培养进行有效结合，就必须激发学生的历史学习兴趣，高中历史教师要坚持以学生为中心，重视人文化教学环境的创设，多选择人文化的教学素材和人性化的教学方式，不仅有助于学生对学习素材的理解，也有助于学生历史学习兴趣的保持和德育素质的培养。例如，在高中历史关于“抗日战争”的教学环节，现实中有很多抗战题材的影视资料，学生身边说不定就有抗战遗址或战士的后代，所以历史教师可以打破教材的限制，将一些人文化的素材导入课堂，让21世纪的学生也可以近距离感受“抗战元素”，这样能够拉近学生与历史知识之间的心理距离，开拓学生的历史学习视野，培养学生的爱国精神和历史责任感。

　　二、提高自身素养，更新教学理念与教学方法

　　受中国传统教学理念的束缚，我国教育通常都是以教师为主体，通过灌输填鸭式的教学方法来实现知识的传授。在此种方式下，教师滔滔不绝地讲，学生无精打采地听，师生间缺少有效的互动，进而使学生成为了课堂的“陪衬”。学生的任务就是要记住甚至熟背教师所谓的重点考试内容，这种机械的学习方法无法实现课堂教学的有效性，所以，素质教育的落实、人文精神的培养也就要无从谈起了。因此，高中历史教学要想全面贯彻素质教育的要求，并培养高中学生的人文素养，就需要教师更新教学理念，创新教学方法，并在明确学生主体地位的基础上，提高学生对历史学科的兴趣，调动学生的主观积极性，进而才能在提升课堂教学质量与效率的基础上，使学生接收到人文精神这一内容。比如，教师可以采用小组合作学习法，将关系到人文精神的内容以任务的形式进行布置，从而使学生在合作学习的过程中完成对问题的分析，并加深学生对于相关知识内容的印象。

　　三、善待自然，培养学生和谐发展的生态观念

　　由于经济的快速发展，环境问题逐渐成为威胁人类生存、危害地球生命的世界性问题，保护环境和可持续发展等引起了世界各国的关注。因此，环境教育也成为历史教学中的一项不可或缺的内容，这也就需要历史教师在传授文化知识的同时，要有意识地培养学生善待自然、和谐发展的生态意识，这也是人文精神的一个重要组成部分。在历史教学中，渗透环境教育是符合新课程理念要求的，也是时代赋予历史教师的一项神圣使命。教师可以从历史的角度去引导学生了解人与自然的关系。新课程改革要求教师在教学时引导学生从历史的角度去了解、思考人和人、人与社会、人和自然之间的关系，也要求教师把生态环境的教育观念引入到历史教学中。此外，历史教材中蕴含着大量和环境教育有关的资料，这些都有利于教师在教学中对学生进行环保方面的教育。

　　四、切实注重理论与实践相结合，增强人文知识的体验

　　在高中历史教学过程中教师可以将历史知识与生活、社会实践进行结合，这样不仅能够帮助学生更好地理解和掌握历史知识，而且还能够让学生更加深刻认识到人文精神的重要意义。因此，高中历史教师要充分结合实际对历史教学内容进行讲解。例如在历史教学过程中有很多关于优秀文化传统的教学内容，高中历史教材中很多著名的历史人物都有着十分高尚的道德品质，如屈原、范仲淹等等，以屈原为例，与屈原相关的现代社会实际就是端午节，那么在教学过程中将与屈原有关的历史知识与现在的端午节进行结合，让学生在学习过程中体会我国的传统文化来源和相关知识、历史人物的气节等等，从而对学生的道德操守、精神品质和文化内涵进行培养。需要注意的是，与实际结合的例子也可以是负面的例子，如历史中的负面人物，如秦桧、严嵩等这些奸臣，这些负面教学案例的应用也可以与现代社会相结合，让学生认识到这些负面人物身上那种与社会道德和社会正义背道而驰造成的后果，引导学生充分认知社会规范，构建自身的道德规范，这对学生个人发展、社会发展都具有十分重要的意义。

　　对于高中历史教学来说，在历史教学的过程中进行人文精神的培养，对于高中学生的人文素质培养具有十分重要的作用，在高中历史教学中对于学生进行人文精神的培养能够帮助学生培养良好的价值观、人生观、道德观。能帮助学生对于历史有更好的理解和认识。所以在高中历史教学过程中进行人文精神培养十分的必要，具有十分重要的作用。

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