高中英语词汇教学存在的主要问题分析及改进策略

　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-254-01

　　高中英语教学中，词汇教学是一个非常重要环节，因为句子都是由单词、词汇和语法组合而成的，由此可见，要想提高高中学生英语水平，就必须高度重视英语词汇教学。然而在实际英语教学过程中，英语词汇教学还有一定难度，其中存在着许多问题，这就需要老师在英语教学时重视词汇教学质量，针对存在主要问题提出合理改进策略。

　　一、高中英语词汇教学重要性

　　英语词汇就像一幢大楼的地基，在学生学习英语学科中起着至关重要作用，只有拥有丰富词汇量，充分发挥英语词汇在英语教学中重要作用，才能为英语阅读和写作打下坚实基础。词汇量越大，英语口语能力自然就会提高，英语整体水平也就随之升高了。在素质教育背景下，伴随着新课程改革不断深入实践，英语课堂教学活动也得到了更大范围拓展，尤其在学习英语词汇量过程中，随着词汇量增加，学生学习难度也渐渐加大，对此，教学者必须改善和突破英语词汇教学方法，对教学模式进行有针对性调整，来加快适应英语词汇教学要求，让学生英语词汇学习更加高效，使英语教师专业教学水平和专业素养有更高层次提升。

　　二、高中英语词汇教学存在的主要问题

　　1、英语词汇教学模式陈旧。由于我国长期受应试教育影响，大多数学生学习都采用机械记忆、死记硬背方法学习英语，使英语单词不能有效记忆。一部分学生在记忆单词过程中只是盲目背诵，并没有对单词的词性、含义等进行理解式背诵，导致在英语阅读、写作、表达或者做题中不能灵活运用单词。有些教师认为英语词汇学习是靠学生自己完成，教师要在有限课堂时间内教会学生更深层次知识，这种教学思想是错误的。

　　2、老师缺乏对英语词汇学习指导。老师对学生英语词汇考查也仅限于通过默写方式进行，导致学生对英语词汇的学习处于一种单一、被动状态，让学生无法对英语词汇的学习产生学习兴趣和热情，同时不能灵活有效记忆和运用单词。教师和学生在高中英语词汇教学中都没有正确认识，不重视英语词汇教学，长此以往就会严重影响高中英语教学质量与效果。

　　3、教师不重视英语词汇教学。高中英语老师教学时重点在口语、语法、阅读讲解，却忽略词汇的理解，单词只是让学生课下死记硬背，教师这种教学观念严重影响学生学习英语词汇积极性，也逐渐削弱学生学习好奇心，让学生对英语学习产生厌烦甚至抵触心理，同时也不利于高中英语教学水平提高。

　　三、高中英语词汇教学改进策略

　　1、创设情境教学法，改变陈旧模式

　　在新课改教学实践中，教学者要摒弃陈旧教学方法，通过创新充分激发学生学习兴趣、学习热情，调动学生英语词汇学习主观能动性，尤其是基础较差学生，为有效吸引学生学习注意力和培养学习词汇兴趣，老师可通过创设一个气氛活跃、轻松的语境，然后把所要学习的词汇融合到句子中，让单词在句子中得到运用并表达出相互之间交流的功能。例如，在学习waterfall这个词时，老师可以通过多媒体配上一段情景对话，并插入图片，如：Jenny：What a beautiful waterfall， Tom？Tom：Yes， it's beautiful.并把waterfall的单词用重点符号圈出来，并翻译出词义意思，然后通过学生对汉语词义表达来进行英汉搭配的练习学习。这样一来，学生就很容易从以上的句子中掌握waterfall一词的基本用法，并对单词有了理解性的记忆。

　　2、寓教于乐教学法，指导学生学习英语词汇。（1）娱乐式教学：新课改强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，让学生在体验、实践、参与和交流中发展语言运用能力。引用有效教学方法，激起学生表现欲和求知欲。作为高中英语老师，在英语教学中应在教学实践中不断改变教学策略，改善英语词汇教学方式，在实践中发现有效教学方法。老师可以利用一些娱乐教学方，让学生在欢乐中也能学到知识，有效提高学生综合素质，例如：组织学生玩猜单词游戏，在这个过程中，老师让学生分为两组并给出前一节课学过的英语单词，分别让两组同学上来猜。采用类似于《幸运52》方式：单词出现在屏幕上，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者；另一个同学则是解释者，他要用英语或辅以动作将单词意思表现出来。两组同学之间展开竞争，看谁猜得又快又多。这种娱乐教学法不仅可以在轻松愉快的学习氛围中复习上节课教学内容，更重要是活跃课堂气氛，，令学生对英语词汇学习加深印象，可以有效提高英语教学水平。

　　（2）多媒体式教学：为了激发学生对英语词汇学习兴趣和热情，老师在教学前可通过多媒体来播放英语歌曲来活跃课堂气氛，并创设教学情境来吸引学生学习注意力，让学生在英语歌曲欣赏中感受英语学习重要性，达到寓教于乐效果，而且在播放英语歌曲过程中，尽量播放一些让学生对歌词大意理解的歌曲，在听完之后让学生通过歌曲关键词汇来表达自己的感受。例如可给学生播放《Yesterday Once More》这首歌： every shalala every wo'wo still shines.曲风轻快活跃，旋律动听，并让学生对歌词中每一句进行单词理解，自主熟悉歌词过程也是吸引学生学习英语词汇一种方式，并通过歌词中词汇来讲解单词，让学生词汇记忆更加深刻。

　　3、教师重视英语词汇教学，激发学生兴趣。随着高考英语阅读量的不断增大，词汇在学生们的英语学习中起到越来越重要作用。而新课改也逐渐从重视语法的学习转移到重视词汇学习，作为高中英语教师，根据多年工作经验，也越来越充分地意识到词汇教学的重要性。英语单词的学习既是一种挑战，也是一种磨练。学生虽然投入大量时间和精力背单词，但是效果不是十分理想，死记硬背的单词，时间久就会忘记，严重影响学习积极性。老师要重视英语词汇教学，在利用传统教学的基础上，与现代教学方法相融合，不断探索出更多行之有效教学方法来激发学生学习英语词汇兴趣。

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