高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探

　　在高中英语教学过程中，要想突出学生的主体地位。首先要建立和谐的师生关系。其次是要求教师尊重学生的个体差异，充分了解学生的实际水平，采用具有一定针对性的方式进行高中英语教学。

　　1建立和谐的师生关系

　　在高中英语教学过程中，要想建立和谐的师生关系，需要教师在课堂上保护舒畅的心情，对学生和颜悦色.在对知识进行讲授的过程中，充分的表现出其对学生的爱和理解，进而营造一个良好的课堂气氛。此外，教师和学生之间应该是相互理解的关系，这样的师生关系可以对教学效果的提高起到一个推动作用。

　　例如教师在上课之前，和颜悦色的对学生们说：“Hello， boys and girls”需要注意的是，向学生们问好的时候保持心情愉悦。这样就会给学生一个好的心情。在知识讲述之前，教师可以利用英语和学生聊一些生活话题，进而提升学生的兴趣，并且拉近和学生之间的关系。例如，“The weather is good today”、“Today， the mood of the students？”等，通过这样的方式，不仅可以使学生的心情得到放松，还能在一定程度上提升学生的口语能力和听力能力。

　　此外，学生在学习过程中，难免会犯错，教师因为学生犯错就严厉的责怪，以避免挫伤学生的学习积极性。因为学生犯错，本身就会有一定的挫败感，如果再受到指责，很可能会丧失英语学习的信心，这就导致学生的学习成绩下降。因此，当学生犯错误的时候，教师要 善于对学生进行引导，通过鼓励让学生对问题进行解决，进而提升学生的自信心，积极主动地学习英语知识[1]。

　　2尊重学生差异化，根据学生的实际水平进行教学

　　在开展英语教学的这一过程中，教师要认真观察每一位学生，了解学生的需求，并且尊重每位学生的差异。公平对待每位学生的差异化，指的是教师开展高中英语教学过程中，结合学生的差异对课程进行科学设置，如果课程难度较大，只能对英语成绩较好的学生带来一定的帮助，对那些英语成绩不好或者处于中下等的学生，不但没有提升作用，同时还会挫伤其自信心[2]。

　　教学目标的制定不能根据学习成好的学生进行制定，同时也不能只考虑学习成绩差的学生，而是应当对全班学生的成绩进行综合性考虑。在高中英语教学过程中，突出学生的全体性，才能充分的突出学生的主体地位，教学内容的制定以及教学目标的设计，均需要站在全体学生的角度考虑。

　　例如在讲解高中英语 “Festivals around the world”进行教学的过程中，教师首先让学生对课本中所提到的节日有所了解，并且可以用英文表述。对于那些英语成绩并不是很好的学生来说，教师可以让其熟练掌握不同节日单词拼写，再根据学生的掌握情况对知识进行拓展。可以对The Mid-Autumn festival、The Dragon Boat Festival、The Lantern Festival等中国节日的来源向学生介绍，这样可以在一定程度上提升英语成绩较差学生的学习兴趣。

　　3改进教学方法，注重培养学生的主体意识

　　3.1拓展教学

　　学生掌握的词汇量对学生英语成绩具有极大的影响，因此在条件允许的情况下，教师应当注重提升学生所掌握的词汇量。但是，通过单纯的记忆无法实现预期效果，因此需要采用多种方式进行教学。例如在高中英语“The Million Pound Bank Note ”进行教学过程中，教师布置学生找出与课程相关的资料，然后教师自己组织语言，通过一小段英文，阐述这一课的内容。通过这样的方式，让学生了解课程具体情况的基础上，回顾了以前学过的英文，同时认识了不少新单词，这样就有效增加了学生掌握的词汇量[3]。

　　3.2科学运用情境教学法

　　在教学过程中，科学运用情境教学法，可以极大的提升学生的学习兴趣，同时还能提升学生的英语运用能力。例如在学习有关介绍莎士比亚内容时，教师选择他的名著《哈姆雷特》，在课件对这一名著的剧情进行简单介绍，并对其中的几个片段进行简单的排练，在课程，让学生通过英语的形式，演绎这几段剧情。通过这样的方式，可以极大地突出学生的主体地位，并且提升学生的学习兴趣。

　　4结束语

　　总而言之，在高中英语教学过程中，教师充分发挥学生在课堂上的主体地位，激发学生对英语知识的学习兴趣，尊重每个学生的差异，采用多种方式进行高中英语教学，将高中英语课堂交给学生，充分发挥学生的主观能动性。

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