新课程观念下的高中信息技术课堂教学设计

　　中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）05-0249-01

　　一、高中信息技术教学新理念

　　高中信息技术新课程标准中明确地指出了：必须培养学生独立解决问题的能力，通过自主学习，结合交流合作，了解信息技术的发展及其对人类日常生活和科学技术等方面的影响；教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理道德和社会问题，更好的使用信息技术，营造出良好的信息环境，共同建造健康的信息文化。教师应该为每一位学生，量体打造适合学习的平台，通过信息技术的创新实践，让学生进行自主学习，在获取信息、传递信息、处理信息和应用信息方面获得进步。面对新课程标准所带来的教学理念、教学教材以及教学课程，教师如何有效地开展高中信息技术的教学成了摆在信息技术教育工作者面前必须思考、研究和解决的一大难题。所以教育工作者应该正确认识自己的教学对象，确立合理的教学内容，不断积累教学素材，并且选择一个合适的教学方式，构建互动课堂，及时做好教学评价，将失败的教训和成功的经验相结合，才能更好地实践新课程的理念。

　　二、高中信息技术课堂教学设计

　　1.认识教学对象

　　“为了每一位学生的发展”，是这次新课程改革的宗旨。对于高中信息技术课程来说，其主要任务是培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。在课堂上要尊重每个学生的人格，关注个体的差异，了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，满足不同学生的学习需要。一方面由于家庭背景的不同，导致一些学生已经很早地就接触了家庭计算机，掌握了一定的知识技能，而有的家庭条件相对不好的学生也只有从零开始教起。另一方面是学习兴趣的差异，有的学生面对信息技术心中充满兴趣，而个别的学生对于枯燥的信息技术毫无感觉甚至感到厌烦。这就需要教师针对每个学生设计好教学计划，配合好学生的步调，才能让学生全面灵活地学习、理解、运用信息技术。

　　2.确定教学内容

　　在了解了每个学生的差异之后，教师就需要确定相应的教学内容。首先要对教材的内容进行整合，从学生的实际出发、适合学生的认识规律，并结合当地教学设施硬件和软件等方面来确定。还需对教材内容进行重组，目的是让学生亲历一个完整信息的获取、加工和表达的过程，以激发学生的学习兴趣。

　　3.积累教学素材

　　书本上的信息技术知识完全跟不上社会信息技术的更新换代，这就需要教师打开思维，不仅仅是传授书本上的“死知识”，更主要的是让学生们接触更加鲜活的信息技术。教师应该为学生设计常用的获取信息的方法与技巧，通过收集图书、报刊、录像资源等，结合教学实际，组织学生通过各种搜索引擎，在网上获取信息。开发必要的教学资源，学习与课本相关的信息技术，拓展学生的学习视野。

　　4.选择合适的教学方式

　　首先要有一个合理的教学策略，新课程的设计核心就是要激发学生学习的主动性、积极性，我们可以用不同的教学方式来进行，例如让学生主动在课堂上运用自己的方式来教授其他学生；或者通过交流讨论的方式，集体进行探讨学习；又或者设定一个情景模式，让学生通过竞答的模式互相学习。当然教学中教师应该根据教学目标、教学内容、学生的实际情况、教学条件等来选择相应的教学方案。

　　5.构建互动课堂

　　教师本质是教授学生，但是单方面的靠教授学习，学生并不能发自内心的理解，所以教师在课堂上应该与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现。同时，教师应该关心学生的全面发展，坦然的与学生互动，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

　　6.开展教学评价

　　不论课程进行的比较顺利或是遇有问题都应该及时地做好课堂评价，将师生在课堂上的互动表现，学生参与探究的热情程度，师生在探究实践中遇到的问题等都要进行实时总结。把握教学动态，吸取经验教训，不断改进教学方案，才能逐步完善教学，培养出具有高度信息素养的合格人才。

　　三、总结

　　总而言之，新课程理念这场头脑风暴带给我们的远远不止上述的观点。这些变革的构想，最后要依赖教师在具体的教学实践中去贯彻和实现。因此，教育工作者们都要抛弃陈腐，树立新的教育观，与时俱进，与新课程同行，开创出一片新天地。

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