如何有效提高高中信息技术课堂教学效益

　　中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）04-0178-01

　　一、高中信息技术课程的现状

　　信息技术课程其实是一门很复杂的课程，涉及领域很广泛。像简单的文档的归类、数据的处理和归档、多媒体的教学技术和应用技术、图片和音乐的处理与分析、网页的制作等等都是信息技术课程的一部分。随着信息时代的来临，应该培养高中生的德智体美的全面发展来适应这个时代，使个人的信息技术应用能力和自身的文化素质更好的契合。高中信息技术课程的开展完全迎合了高中生对信息技术知识的需求，更加培养了高中生自身的学习能力和对知识的应用、操作、理解能力。

　　1.学生缺乏兴趣

　　其实真正的高中生对自身的认知和对信息技术课程的认知都是欠缺的，在高考的压力下，很多高中生对信息技术课堂的重视程度还远远不够，他们只是单纯的以为信息技术这门课远远没有高考所需要的文化课重要，也对自己的发展起不到任何作用，他们宁愿把原来分配给信息技术课的时间用来复习高考必须要面对的文化课。其实在初次面对信息技术这门课程的时候，并没有给现在的高中生一个合理的过渡时期，而是一味地施加学业的压力，强扭的瓜不甜的道理大家都懂。在现实中，如果这样突兀地给高中生灌输困难而且乏味信息技术的知识，而且还是目前面对众多文化知识的高中生，那么他们是无法理解的，他们不想接受他们所认为没有用的东西，他们的内心是排斥的。就是这样的学习态度正是目前信息技术课程所要克服的重要难题。同时作为一门复杂的课程，因为没有很好地找到这门课程的精髓，也使很多高中生缺乏学习的兴趣，甚至会认为这些都是优等生去学习的课程。

　　2.教学方式的乏味

　　信息技术作为一门新兴的课程，老师在课堂安排中也是欠缺妥当的。因为没有长时间的教学经验，也没有成功教学案例，甚至有很多信息技术的老师在教学过程中还是迷茫的，他们也在寻找最适合自己的教学方法和课程安排，没有合理的安排知识而一味地念课本或复述教学PPT也是信息技术课程的一个难题。

　　二、 提高高中信息技术课堂教学效益

　　对于有效提高高中信息技术课堂教学效益，借此谈谈以下的观点。

　　1.激发学生的兴趣和动力

　　在分数至上的大环境下，老师一味地强调分数的重要性，往往忽视了对学生兴趣的培养，而兴趣却是提高学习能力最首要的部分。它可以很有用的帮助大脑处于兴奋的状态，在这种状态下，往往是学习效率最高的时候。只有学生在学习中找到了乐趣，才能在知识的海洋里翱翔。学生有了来自自身的兴趣性，才能跟老师更多地交流，对未知的区域才有更多的求知欲。兴趣的培养和老师有着密不可分的关系，其实老师可以在课堂上把枯燥的信息技术知识化虚为实，跟实际生活多连接，使课程更加亲民化，或者把信息技术那些新颖的技术法案向学生展示，激发他们对这么课程的学习动力。就像在学习word文档制作的时候，就可以把同学们的作文放在里面，面对面进行修改，远远比手写档方便很多，让他们发现其实word文档会给自己的生活会带来很多方便。

　　2.教学过程的重视和教学方法的活用

　　因为传统老师的授课过程都是简单地从计算机的历史开始讲起，然后依次按照教科书陈述，这样枯燥的文化知识的讲解是不能给予学生兴趣，甚至会带给他们一种对课程反感的情绪，使他们在最初的接触时就产生了抵触的心理。这种墨守成规的教学方法，对后来的教学和管理都产生了束缚。其实真正合理的方法是带同学们先去上机，跟计算机有一个直接的接触，哪怕是简单地打打字或者开开机都是好的，这是在实践的基础上提高了学生对计算机整体的感知，同时对老师讲解文化课的时候也提供了一些实践基础，不会出现以往那种一问三不知的场景。而且学生也会很容易接受知识。

　　其次教学方法也是至关重要的，其实很多老师只是不知道什么教学方案最适合学生而已。亲力亲为地教导比说一百遍理论更加能够让学生理解，要充分地利用学校给的多媒体教学设备，在教师机给全班同学演示，往往会有出乎意料的结果，而且学生的接受能力也能够得到提升。教师不应该担心学生能力不够，不给他们充分的时间去实践，在现实中，只有自己去好好练习，才能够把抽象的事物具体化，而且随着学生自己一步步的探索，往往会加深印象，在学习中得到提高和创新，是一举数得的结果。

　　3.对学生态度的评价和认可

　　要在不同场合和环境下，给予同学肯定的评价和认可，因为对于高中生来说，信息技术课程的知识难度系数还是稍微偏难。有时候一个不经意的肯定会给予学生一种成功的体验，而兴趣的种子也往往由此萌发了，则更加提高了学生的求知性和积极性，从而提升了在这门课堂上的学习能力。

　　与此同时，作为信息技术的任课老师，自身的文化素质也要不断地提升，只有和学生一起学习进步才能做到真正有效地提高高中信息技术课堂的教学效益。

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