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日期：2023-01-12 阅读量：0次 所属栏目：中等教育
一、根据教材设置选择教学主题，提高课堂教学效率
高中语文知识设计的内容较为宽泛，很多知识点源于生活又高于生活。教师在进行语文教学时应该看到知识点之间的关联性，在教学中帮助学生发现语文学科本身的规律。根据新课标的相关要求，教师应该在课堂教学中根据教材设置选择教学主题，既要注意到单元内容的独立性，也要考虑到关联性。不同的单元是根据不同的专题进行设计的，但彼此之间也相互联系。教师在教学中就是要看到单元之间的关联性，帮助学生从系统思维的角度认识高中语文知识。比如在进行苏教版高中语文必修（二）第一专题“珍爱生命”这部分的知识点的学习的时候，教师应该在课堂教学中根据教材设置选择教学主题。“珍爱生命”专题包括“精神支柱”和“生命之歌”两个专栏，其中有四篇文章，即《我与地坛（节选）》、《最后的常春藤叶》、《假如给我三天光明（节选）》和《鸟啼》。教师在对这部分进行教学时，可以对《我与地坛》和《假如给我三天光明》触及心灵、感人的句子加以分析和对比，比如“为什么要活下去试试呢？好像仅仅是因为不甘心，机会难得，不试白不试……试一试不会额外再有什么损失”的段落，让学生从字里行间充分感受到生命的份量，加深他们对这些课文的理解，同时能够站在整体的角度明白“珍爱生命”的意义所在。这种教学方式不仅看到了语文教学本身，同时还升华了语文教学的现实意义。
二、注重课堂实践和有效扩展，提高学生的语文素养
语文主题单元教学模式还涉及到课堂实践的设计，实践环节是其中一个重要部分。通过开展实践活动，可以使学生的知识得到有效拓展，使学生掌握运用语文知识的能力。现阶段的高中语文教学中，教师很少注意课堂实践环节的创设，他们多半将功夫下在知识讲解上，却忽视了课堂实践环节。事实上，这种做法存在很大的不足，教师应该根据学生的认知特点在课堂教学中对课堂实践加以注重，帮助学生巩固所学内容，使他们看到知识点之间的联系。比如在进行苏教版高中语文必修（二）第二专题“和平的祈祷”这部分的知识点的学习的时候，教师应该注重课堂实践和有效扩展。“和平的祈祷”专题涉及到《一个人的遭遇》、《安妮日记》以及《流浪人，你若到斯巴……》等和战争相关的文章，文章在叙述角度上都较为恰当，值得学生学习。所以教师应该针对该单元的专题设计“恰当选用叙述的角度描写令自己感动一件小事”的写作实践活动。教师通过对这些文章中的叙述角度加以对比和分析，可以帮助学生学习到相应的叙事手法。对于“令自己感动的小事”写作实践而言，由于学生的思维习惯和性格特点等不同，他们所选择的叙述点也会有所差异，有的学生认为父母给自己送伞令自己感动，有的学生认为陌生人投给自己一个会心的微笑令自己感动。通过这样的教学方式，学生可以提高自身语文素养。
三、注重课堂科学评估，帮助学生明确学习目标
除了教学主题和课堂实践以外，语文主题单元教学还涉及到教学评估环节。传统的高中语文课堂教学通常受到应试教育的影响，教师只是根据学生的考试成绩对学生的进行评价。这种评价方式是不科学的，并不能够帮助学生对自身学习所存在的不足进行了解。正确的做法是，教师应该在课堂上紧扣单元主题对学生的学习表现、学习态度、学生习题完成情况等进行综合评价。教师的评价围绕单元教学进行，可以帮助学生了解到自己学习中存在的问题，从而明确学习目标，有针对性地提高自身的语文水平。比如在进行苏教版高中语文必修（四）第一专题“我有一个梦想”这部分的知识点的学习的时候，教师应该注重课堂科学评估。“我有一个梦想”单元涉及《季氏将伐颛臾》、《寡人之于国也》、《在马克思墓前的讲话》以及《我有一个梦想》等文章，这些文章中围绕“梦想”这一话题展开。教师应该对学生的学习情况进行了解，比如教师可以问学生：“《我有一个梦想》这篇文章具体讲述了什么？你能讲一讲这篇文章和该单元其他文章之间的差别吗？请举例进行说明。”教师根据学生的回答情况以及课堂表现进行评价，帮助学生发现自身所存在的不足。
综上所述，现阶段的高中语文教学存在很大的弊端。教师应该从系统思维的视角，在高中语文教学中采用“主题单元教学”模式，帮助学生从整体上理解语文知识。首先，根据教材设置选择教学主题，提高课堂教学效率；其次，注重课堂实践和有效扩展，提高学生的语文素养；最后，注重课堂科学评估，帮助学生明确学习目标。
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