构建具有校园文化特色的高中美术课程思路研究

　　中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）24-0232-01

　　近年来，在高中教学改革进行的过程中，越来越多的学校选择进行美术特色办学，由此，也推动了高中美术课程的发展，在建设高中美术课程体系时，需要充分融合校园文化特色，进而形成具备校园文化特色的美术课程体系。通过美术课程的构建，有效的培养出高素质的美术人才。

　　一、坚持“合格加特色”的指导思想

　　所谓“合格加特色”，是指学生既掌握基本的文化知识，同时还具备较强的美术技能。首先，保证“合格”，普通高中生的“合格”是指其具备一定的文化知识，而高中美术生的“合格”不仅包含文化知识，还包含基本的艺术素养，也就是说，在构建美术课程时，文化课与专业课要放在同等重要的地位，培养文化素质与艺术素质兼备的人才。其次，形成“特色”，这是构建美术课程的核心目标，也就是要形成美术特色，让学生通过系统的美术学习，掌握基本的美术技能、表现手法等，从而为学生打下坚持的基础，具体说来，在美术课程中，应该着重培养学生的专业基本技能以及审美能力。

　　二、实施科学的美术课程教学

　　在进行教学之前，要先根据高中的实际情况，结合校园文化特色，合理的设置美术教学课程，恰当的安排文化课与专业课的时间。课程设置完成之后，还需要选择恰当的美术教材，从而有有效的提升教学质量，凸显出美术特色。

　　1.要突出学生的主体地位。高中美术课堂在实行了改革之后，十分注重学生主体地位的显现，教师在进行教学的过程中，要充分的尊重学生的个性化差异，以引导为主，鼓励学生自主学习，锻炼学生思考问题、解决问题的能力。对于每单元的学习内容，教师根据教学重点，有针对性的制定教学计划，并在课堂实施的过程中，适当的引导，以便于按教学计划的大方向发展。另外，在教学过程中还要注重师生之间的互动，提升学生的综合能力。

　　2.创新教学环节。教学环节是整个美术教学过程中的重点，通过教学环节的创新，有效的将校园文化特色融入。在创设情境环节，教师要注重学生兴趣的激发，因此，情境的创设要适当，要与教学内容相符合；在自主探究环节，教师要进行放权，让学生选择感兴趣的课题进行自主探究，以便于提升学生对美术知识、美术技能的认知；在师生互动环节，为了提升教学效果，教师可以选择互动式教学方式，让学生充分的参与到教学实践中；在实践演练环节，教师要鼓励学生动手，在实践的过程中充分的发挥自身的潜能，进而有效的增强学生的创新能力；在评价总结环节，教师对学生的美术作品进行点评。在这五个教学环节中，教师要注意各个环节的衔接与联系，进而提升课堂教学效果。

　　3.变革教学形式。高中美术课程是一门实践性比较强的学科，在进行教学时，不能只采取课堂教学的方式，应该将课堂与课外教学相结合，定期的组织学生到野外写生，这样一些，学生的美术技能才会真正的提升。同时，学生学习的兴趣也可被充分的调动起来。比如在进行建筑绘画教学时，教师可以先在课堂上讲解相关的建筑绘画技巧，然后利用一定的时间组织学生到实际生活中去写生，在这个过程中，不仅学生的美术技能会被调动起来，同时，学生的观察能力等也会得到相应的锻炼。

　　4.重视评价激励。对于学生的作品，无论是课堂内的还是家庭作业，教师都需要进行认证的讲评，让学生根据作品的缺陷来认识自身的不足，进而激励学生主动弥补，提升自身美术技能。同时，还可以举办学生作品展品，给予每个学生平等的机会，这样，学生的创作热情就可以被激发出来，而通过作品展览，学生可以发现自身的长处和不足，进而有效的提升学习的信心。

　　三、建立高中美术课程评价体系

　　评价体系的建立对于高中美术课程来说有着十分重要的作用，通过评价体系，教师可以发现自己教学中存在的不足之处，促进教师综合素质的提升。课程教学完成之后，教师可以对自身的教学进行评价，总结课程教学过程中存在哪些不足，进而有针对性的改正，以便于提升后续美术教学的教学效果。同时，还可以让学生来评价教师的教学过程，评价指标可以包含教学方式、教学内容、课堂氛围等方面来进行，学生评价完成之后，将评价结果及时的反馈给教师，以便于教师有针对性的改进，最终达到提升教学效果的目的。

　　四、结论

　　在构建高中美术课程的过程中，校园文化特色的渗透有利于提升美术课程的特色，从而构建出符合本校实际情况的课程体系。在具备美术特色的美术课程体系中，文化课与专业课并重，这样一来，学生不仅可以掌握基本的文化知识，同时，还可以学习专业的美术技能，进而提升学生的专业技能和综合素质，为学生去更高一级的美术学府打下坚实的基础。

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