合作学习在高中信息技术教学中的应用

　　在当前社会发展形势下，社会竞争已经演变为科技与人才的较量，谁拥有了专业的技术人才，谁就能在这个竞争激烈的社会环境下走的更好、更远。而教育作为人才培养的主要途径，为了满足我国现代社会发展的需求，在教育教学中就必须重视教学方法，确保教学质量。在我国高中信息技术教学中，受传统教学观念的影响，学生的主观能动性得不到发挥，学习积极性不高，进而不利于学生的发展。随着我国教育改革的不断深入，合作学习教学法在当前教育教学中得到了广泛的应用，合作学习注重学生的主体地位，在高中信息技术教学中，进行合作学习不仅可以保障教学质量，同时也为我国教育事业的发展以及社会对人才的需求提供了保障。

　　1.合作学习在高中信息技术教学中应用的必要性

　　合作学习是通过小组或者团队的形式组织学生进行学习的一种方法，是学生主动构建知识的有效途径之一。在合作学习中，学生作为教学的主体，它充分尊重了学生的主体体味，有助于培养学生的团队协作精神，提高学生的竞争意识和动手能力，为学生的发展打下坚实的基础。近年来，我国社会发展对复合型、全能型人才的需求日益迫切，而教育作为培养人才的重要途径之一，在我国高中信息技术教学中，受传统教学观念的影响，老师在教学中采用以本为本，偏重理论知识的灌输，不仅教学质量得不到保障，同时也制约了学生主观能动性的发挥。在这个经济快速发展的社会里，传统教学方法所教导出来的人才已经很难满足我国现代社会发展的需要了，传统的教学采用的是以老师为主，学生被动接受知识的方式，这种教学方法存在很大的弊端，不仅不利于学生的发展，同时还不利于教学质量的提高[1]。在高中的信息技术教学中，如果采用传统的教学方式，不仅会影响到教学氛围，不利于教学质量的提高，同时还会影响到学生对信息技术知识的掌握与了解，进而不利于学生今后的发展。在合作学习教学，合作学习打破了传统教学的桎梏，充分发挥了学生的主体作用，合作学习对提高教育质量，确保教学效率有着不可替代的作用，它既是我国教学质量的保障，同时也是我国现代社会发展对人才需求的保障，为此，在我国高中信息技术教学中，就必须重视合作学习，进而为学生的发展打下良好的基础。

　　2.合作学习在高中信息技术教学中的应用

　　2.1明确教学目标

　　信息技术教学作为我国素质教学的一部分，为我国现代社会发展培养出合格、优秀的人才做出了巨大的贡献。在信息技术教学进行合作学习之前，首先要将教学目标明确。作为老师，必须向学生讲明合作学习的目标，明确学生学习信息技术的目的，通过合作学习，让学生掌握必要的信息技术知识和技能，进而有目的性的进行教学，在分组学习中不断挖掘学生的潜力，为教学质量提供保障。

　　2.2合理分组

　　不同的学生对接受知识、理解知识能力会有所不同，而信息技术作为一理论性与实践性都较强的学科，在进行合作学习的之前，老师必须根据每位学生的学习情况，合理分组，小组合作打破了传统的教学常规，在高中信息技术教学中，实行小组合作不仅有助于提高课堂的学习氛围，保障教学质量，同时还有助于培养学生的团队合作精神[2]。小组合作可以使学生置身于一种轻松、愉快的学习氛围当中，让学生自我表现、自我发挥，畅所欲言的表达自己的意见和看法。例如，在某高中信息技术教学中，老师就班上的45为学生，根据学生的学习能力能分成A、B、C3个组别，每15位学生作为一组，A为优异组，B为中等组，C一般组，老师在进行教学的时候，根据学生的能力设计不同的信息技术教学目标，由小组学生自行进行知识的搜集、查阅，然后由学生自己主讲，学生在分组合作中，通过相互讨论后，整理出属于自己的课件。老师在这一过程中担任着学生的角色，在学生讲的精彩的时候为学生鼓掌加油。同时，老师要一视同仁，对差生、后进生要给予特别关注，提高他们的自信心，进而提高合作学习效率。

　　2.3转变教学观念

　　在我国高中信息技术教学中，受传统教学观念的影响，教学采用的以老师为主、学生为辅的教学方式，老师讲学生听，使得课堂气氛沉闷，学生学起来毫无兴趣可言。信息技术本生就是一门理论性较强的学科，如果在教学中一味的采用的传统的教学观念必然会挫伤学生学习的积极性[3]。而合作学习注重的是发挥学生的主体地位，在信息技术教学中实行合作学习，将学生进行分组合作，不仅可以活跃课堂氛围，保障教学质量，同时还有利于培养学生的互帮互助的协作精神。

　　2.4建立良好的师生、生生关系

　　在合作学习过程中，老师与学生、学生与学生之间的关系是合作学习顺利开展的基础和必要条件。在我国高中信息技术教学中，只有建立良好的师生、生生关系，才能有效地促进合作学习的实现，从而提高信息技术教学质量[4]。例如，在某高中，老师积极的与学生交朋友，针对学生的学习水平，尊重学生人格，关注个别差异，留给学生独立思考的空间。同时在课堂中，为了提高教学的有效性，在合作学习中，采用一种友好、平等的态度，对学生一视同仁，对学生多采用鼓励性的话语，从而增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣。在小组开展合作与交流时，老师的角色又变为一个合作者，要使小组合作真正有成效，教师除适时的组织、引导外，还必须置身于学习小组中，参与到学生中间去，在内容，时间，学生的情绪等方面，适时进行调控，以达到相互学习，相互提高的目的[5]。

　　3.结语

　　随着教育改革的不断深入，对教学要求提出了更高的要求。教育作为培养人才的重要途径，确保教育教学质量非常重要。合作学习作为一种有效地教学方法，在我国高中信息技术教学中得到采用，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。