论新课标下高中语文的情感教学

　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-151-01

　　在高中语文教学中，注重培养学生的情感观念，是当前教育的重要内容。情感教学的实施，不仅仅能够更好的完成教学的内容和任务，而且还能帮助学生树立正确的情感观和价值观。新课标把情感态度价值观的培养作为语文教学目标之一，这是由情感的内涵、功能及语文学习在人的全面发展的特殊地位决定的。

　　一、高中语文情感教学的重要性

　　在语文教学中，情感就是学生在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等。语文学习过程中的情感状态直接影响着学习行为和学习效果。积极健康的情感有助于激发学生强烈的语文学习动机和浓厚的语文学习兴趣，从而使学生在各种语文实践活动中切实提高学习效果。反之，消极被动的情感就会阻碍学生对语言学习的兴趣，从而严重影响学生学习的效果，丧失学生语言学习的积极性，导致学生语文成绩滑坡。

　　因此，情感因素在语文教学过程中具有决定性的作用。高中教材中篇目都是经过编者精挑细选的，都充盈着作者的情感，字句之间，融入感情。所以，要想让学生学好一篇文章，就必须帮助学生抓住文中的情感线索。通过对整篇文章情感线索的把握，引导学生对字句品读，从而让学生融入文章的情节中，与作者进行深层次的情感交流与对话。达到学生与作者情感上的共鸣，激发学生的学习和阅读兴趣，因此，学生情感的自然流露才能让学生真正的体会学习语文的乐趣。

　　二、高中语文教学中实施情感教育

　　1、创设教学情景，培养学生的情感

　　在高中语文教学中，古代诗词的教学和散文教学最适宜创设课堂教学情景。在诗词教学中，可以通过诗词中的意象，让学生展开联想和想象的翅膀，体悟诗词中蕴含的思想感情，这样就容易让学生的思想感情与诗歌中的感情产生共鸣，从而培养学生各种纯洁而高尚的情操。

　　教学杜甫《蜀相》这首诗的时候，教师可抓住“碧草”“黄鹂”这两个意象引导学生展开联想：碧草春色，黄鹂好音是多么美好的景色，可是在这寂寞荒凉的地方，碧草春色为谁而绿，黄鹂好音有谁能听感物怀人之意渗透纸背。在学习杜甫的《登岳阳楼》时，可结合诗歌的创作背景，重点引导学生把握诗人寄寓于其中的深情。从具体的诗句中可以看出，即使是到了“亲朋无一字”，自己又年老体衰、疾病缠身的困窘处境，诗人仍然能以“有孤舟”自慰，而他更关心的则是“戎马关山北”的时局。通过解读开启学生的心扉，让他们细细体验诗人那种飘零孤苦仍不忘国事的令人景仰的忧国忧民的博大情怀。注重情感体验的教学，更易于让学生学到知识，获得思想教育。

　　2、因文解道，感悟人生

　　语文学科的人格教育是隐形的道德教育，其内容必须从语文教材和课堂教学中挖掘、提炼，并随教学运转过程点滴渗透，使学生在不知不觉中受感染、得共鸣、获启示，并且将之内化为自己的德行操守。语文教学必须坚持“文道统一”的原则。让学生感悟课文传递出来的信息，感悟文中的优美情思，可以调动学生的情感，进而产生感情共鸣，获得较好的教学效果。

　　3、陶冶情操，健全人格

　　从情感的角度分析，思想品德形成的过程是受教育者和教育者之间情感的交融与共鸣的过程。因此，要铸造学生的灵魂，净化学生的情感，只有灌输、说服不行，还必须有感染、熏陶。语文作为一门有着浓郁人文特点的学科，在培养人的健康高尚的情感方面有着得天独厚的条件。

　　高中语文课本中不少篇目是文学作品，作家在作品中寄寓了自己的思想感情，《离骚》中屈原的忧国忧民、忠君致治的高尚情操，《我有一个梦想》中马丁?路德金为争取黑人权利而坚定斗争的信念，《记念刘和珍》中宣泄着对黑暗社会的愤概与仇视等等。在教学中，教师如能努力运用课文中蕴涵的真实感情，引导学生与高尚的灵魂对话，与智慧的生命碰撞，与丰富的情感交流，学生的人格就能日趋完善，从而成为不仅适应而且能够推动时代向前发展的一代新人。

　　4、合理评价，升华情感

　　在语文情感教学中，老师首先要有丰富的情感修养，这样才能在上课的时候，调动学生的感情，营造好的课堂教学氛围。在感染学生的情感世界的同时，也激起自己的教学热情。

　　例如作品《江南的冬景》这篇文章，在文章中作者从江南的晚秋写到闽粤的暖冬，从鸟雀、冬雪写到读书，漫步郊外也是一种难得的福气。在细碎的微微绵雨中，树林、村庄、远阜，这一切就好像是在画中一般。从这篇文章中，我们可以看出作者不仅仅表达了作者对自然的热爱，也表达了作者对宁静的追求和向往。文章中无处不传递着那种闲适宁静的氛围。

　　因此，老师在教学的过程中可以先让学生通读全文，之后逐个的让学生说说对文章的理解，探讨下作者要表达的感情，让学生给出自己的理解和评价，能够有助于学生自我理解能力的提升。在学生总结之后，老师进行总结和归纳，灵活的将学生的理解和正确性的语言相结合。当然，老师评价的语言要富有诗意，这样能让学生享受其中，能够让学生不知不觉的丰富了积累语句丰富词汇，提高了表达能力。这样能够让学生在课堂上丰富自己情感，在学习的同时让自己的感情得到升华，达到教学的目的。

　　三、结语

　　高中语文教学实施情感教育是一种必然的发展趋势。以语文教学为媒介，在对学生情感关注的过程中，将学生情感的激发和调动作为提高教学效率的手段，通过情感的培养促进学生个性的和谐发展，达到形成学生健康的情感品质。在高中语文的教学中想要有效的实现情感渗透，有各式各样的途径。老师应该针对不同的学生不同的教材制定适合情感渗透的方法，不用过于刻意就能让学生融入到需要渗透的情感中，让学生体会到作者的情怀，最终达到对自我文学造诣提升的目的。

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