参与式教学法在高中生物教学中的实施策略

　　在实施新课标的大背景下，参与式教学法在全国范围内得到推广，真正应用在教师教学活动中。首先教师应该优化自身教学方法和内容，增加与学生之间的互动，认识到知识传授的最有效方法是什么，让学生敢于质疑，同时进行探究活动。在尊重学生个性化发展的基础上，努力营造适合调动学生参与性的教学氛围，让学生在个性化的基础上学习，调动全体学生参与教与学的积极性，让学生的综合能力得到最大提高。

　　1.参与式教学法在高中生物教学中实施的必要性

　　1.1提升学生自身能力的需要。

　　进入二十一世纪以来，知识改变命运的说法得到越来越多的验证，学生对于知识的渴望越来越迫切。由于生物学科自身的独特性，学好生物学科对个人综合能力的提升至关重要。首先，学生参与到教学中，可以让学生更了解这门学科，了解其可以给生活带来更多益处。其次，学习生物知识对探索世界的奥秘提供必要的技术支持。最后学生在教学过程中可以多方面锻炼自己的能力，养成良好的学习习惯和健康的生活态度。

　　1.2教育教学发展的需要。

　　由于新课标的实施，各学科都在进行新课改，学科教授的固有方法已经不再适应学科发展，教师需要用新的观念开展教学活动，开展更多具有创造性和实践性的教学活动，新课标更注重学生的学习主动性。缺少学生参与其中的教学活动不具有代表性，很难满足学生获取知识的需求。参与式教学在很大程度上改变了这一现象，让学生的兴趣和学习动力大大提高，保证新课改下高中生物学科教学质量的提高。

　　1.3社会发展的需要。

　　当今世界的主题是和平发展，人与自然万物的和谐发展是社会的主流思想，生物学科在新课改中增加许多介绍人与自然生物和谐相处的事例，因为能否和谐发展直接影响社会的可持续发展。社会关于生物研究领域的人才需求越来越大，学生可以积极参与生物教学中树立人与自然和谐相处及善待自然的意识，有利于树立社会责任感。

　　2.实施参与式教学法的具体策略

　　2.1设计参与话题，营造探究氛围。

　　参与式教学主要是学生与老师、教与学的互动，所以创建适合参与的环境是非常重要的。教师不仅要用鼓励方法让学生建立自信，还要设计一些参与性话题，让更多学生对此话题感兴趣，可以是一些适合探究的小问题，让学生由于内心的求知欲望积极参与学科教学。如讲解微生物的培养与应用时，使用一盆真实的月季花做培养试验，让学生观察到最实在的变化，同时让学生自己种植观察、得出结论，写一篇小的问题研究方法与存在问题论文等，这样可以锻炼学生的综合能力。

　　2.2充分利用教材，引起情感共鸣。

　　新课标的重大变化就是提出在教学过程中更注重学生的情感参与，同时重视世界观和价值观。无数事例证明有情感参与的活动会吸引大多数人的注意力和参与度，这是影响参与式教学的重要因素。教师应该善于利用教材中的有人文教育价值的内容培养学生的人生态度，启发学生的学习灵感。如讲解生物科学与农业中的绿色食品的生产时，应该让学生理解绿色食品给人类带来的好处，推进社会和谐理念，建立社会责任感，支持绿色食品。

　　2.3打破常规，勇于创新。

　　教师与学生都不应该固守不科学的旧传统，真正做到有错误就互相指正和批评，要有“吾爱吾师，吾更爱真理”的精神。教师应该鼓励学生提出问题，即使是幼稚、肤浅的问题教师也应该认真给学生讲解，不应该以绝对正确的态度抹杀学生的想法，努力开辟一个新的学生勇于提问题的新局面。如讲解“细胞的生命历程”的时候，学生提出为什么细胞会死亡的问题，教师应该慢慢给学生讲解这是一个怎样的过程，不应该回避或者简答。这样可以让学生的学习热情和信心大大增强，提高教学质量。

　　3.结语

　　学生学习生物课程和教师教授生物课程就是教与学融为一体，不断发现问题、研究问题和解决问题乃至实践的过程。所以，在高中生物教学中应该实施参与式教学方法，让学生参与到教学中，找到适合自己的教学方法和学习方法，师生之间相互沟通和交流。既能满足社会发展给学科带来的变化，又能满足学生提升自身能力的需求。因此，教师和学生都应该认识到参与式教学在高中生物教学中开展的重要性，保证学习质量和教学质量的双重提高。

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