让高中体育课成为一种享受

　　在应试教育仍然居主导地位的今天，体育课总是被轻视、被冷落、被挤占，让学生疏于运动、懒于锻炼，导致体质下降，身体处于“亚健康”状态，势必影响到教学的其他方面。本文立足于新课改，从让艺术溢满课堂，体育课凸显趣味性，让生活回归课堂，竞争走进课堂，赞扬不离课堂等，论述创造高中体育精彩课堂的有效策略。

　　1.让体育艺术化

　　（1）形体艺术的展现。体育课堂上，教师的饱满的精神状态、整齐大方的服装、温文尔雅的教态，都给学生美的享受、舒心的感觉。教师优美的动作示范、精练幽默的语言，都会使学生产生由羡慕到模仿的良好的连锁反应，让学生跃跃欲试。

　　（2）图形艺术的彰显。体育教师的黑板就是操场，书写的粉笔就是器材。体育器材的摆放、练习场地的设计的艺术性等都能给学生耳目一新之感。

　　（3）音乐艺术的欣赏。体育课堂的音乐必不可少，课前播放令人振奋的《进行曲》，渲染体育课的浓厚气氛;课中教师在讲解动作要领时配以轻音乐，给学生以优美散文的朗诵之感，学生练习时伴随着背景音乐的飘荡，会使身姿更轻盈、步伐更矫健、情绪更亢奋;下课铃声响起，随着师生相互道别的声音在操场上响起，一曲轻柔的音乐或者流行歌曲的回荡，会使学生流连忘返，陶醉于体育课的艺术的享受中。

　　2.让体育游戏化、生活化

　　（1）体育教学内容游戏化、生活化。新课标倡导体育教学应符合学生的特点、符合生活实际，因此，应选择学生熟悉的情境，将生活情境融入到体育课堂中，使体育课堂彰显生活的魅力。如课堂上引进流行的滑板、滑旱冰、接头羽毛球、街舞、狮子舞等，通过这些新兴的体育运动项目，培养学生学习体育的兴趣。

　　（2）体育教学过程游戏化、生活化。体育课堂应是生活性、实践性的知识融合的课堂，因此，体育课应以学生的生活和实践活动为主要方式，以激活学生参与体育运动的主体参与意识，使体育课堂彰显学生的主观能动性为主要目的。体育课教师应注重生活化情境的创设，如把微笑带进体育课堂，把激情融入课堂，与学生一起游戏、一起活动;把竞争、创新意识引进课堂，让学生创新运动形式和方法，给学生提供创新的舞台，以培养学生的创新精神。在课堂中，可以设计一个主项，让学生自己设计和选择几个单项，供学生依据兴趣需要来选择，有了自由选择，学生在自主学习中将不断地提升自身的各项素质。

　　3.让体育活动化、竞争化

　　追溯体育的起源，无论哪一项体育活动，如足球、跑、跳等，都充满着竞技性。新世纪的今天充满了竞争，竞争意识的激发和培养是时代的需求。因此，让竞技成为体育课的催化剂，可以彰显体育的活动化和竞争化的双重性质。

　　体育课如果教师注重理论的灌输，忽视体育锻炼活动的环节，学生会感到乏味，以至于身体素质得不到有效的提高。同样，如果课堂上只是被动地练习，缺乏竞争的意识和气氛，学生也会感到无力、乏味，应付也在所难免。因此，活动、竞争二者完美结合，可以使体育课魅力无限、精彩不断。

　　在活动中得到锻炼，在竞争中得到促进，这样，学生才会不遗余力地克服一切困难，在完善自我的同时，培养良好的锻炼习惯，养成终身体育的锻炼意识。

　　4.让体育激励化

　　人人都喜欢被赞扬，赞扬可以塑造人的心灵、激发向上的信心和勇气，培养良好的品格和养成良好的习惯。赞扬是阳光、是雨露，照亮学生心田，滋润学生的精神，使学生拥有渴求成功的欲望和奋发向上的动力。因此，教师的激励性的语言，可以激发学生之间融洽的关系，课堂上的气氛就会更加活跃，课堂上的笑容也就会更灿烂。学生的身心融入到体育课堂当中，成绩自然会提高，潜移默化地融入，每一点都能开花结果，收获的季节才能满载而归，付出总会有回报。激励性地教学评价是体育教学的妙笔，运用得当，精彩定会绽放。

　　总之，体育课注重体育教学的“四化”――艺术化、游戏化与生活化、活动化与竞争化、激励化，以情激智、以趣激情，变兴趣为志趣，体育课定会是学生的乐园，让体育成为一种享受，让学生爱上体育健康课程。

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