论高中音乐特长生的培养

　　清代人龚自珍曾有诗云：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。国家实行特长生选拔，为渴求上大学文化课又不好的学生提供了机会。我校的音乐特长生培养工作，经过10多年的探索和实践，积累了大量的经验，现将培养心得作以总结和论述。

　　一、音乐特长生培养总体思路

　　党的十七大提出了“科学发展观”的理论，来适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展。因此，保证文化课基础、重视音乐专业能力发展、实施分层教学、培养综合能力就成为我校音乐特长生培养的总体思路。

　　1.保证文化课基础。一提到音乐特长生，人们马上想到的就是这类学生普遍文化课比较低。录取时在音乐专业课成绩上线，但很难与别人拉开较大差距的现状下，文化课成绩的高低就决定了你能不能上大学、上什么样的大学的重要因素。因此，我校除音乐省联考及各高等院校校考前的集训期外，音乐特长生与同年级其它班级的学生一样排课，一样参加各项考试，考试成绩同样进入全年级排名。

　　2.重视音乐专业能力发展。多元智能理论，强调人的多方面发展的可能性和探索自我、把握自己命运的重要性。培养学生对艺术专业稳定的兴趣，并通过各种训练开发普通高中学生的艺术潜质，尽可能地发展其能力，使艺术真正升华为他们的特长，原有的艺术特长得到更好的发展。

　　3.实施分层教学。由于音乐特长生现实存在的差异，以及社会对音乐人才不同层次的需求，因此我们在培养音乐特长生的时候，也必然要采取因材施教，实施分层教学的方法。因材施教是差异教育的重要原则，也是我们培养音乐特长生的指导思想。

　　4.培养综合能力。音乐不仅仅是唱歌和弹琴那么简单，是综合体现了一个人的审美意识、审美情趣、创造能力和表达能力。因此，在音乐特长生的培养过程中，我们强调学生的“全脑思维”，即学生用脑去想象、去理解、去加工审美的意象，用语言去表达自己的审美感受，用声音和肢体去表现自己的思想情感和所见所闻。这种训练方式便于培养学生综合能力的目的。

　　二、专业教师的师德和过硬的专业技能

　　1.音乐教师要有过硬的师德

　　榜样的力量是无穷的。我们面对的大部分是学习不好的学生。怎样当好这个“伯乐”，怎样去挖掘你面前的这些“千里马”，就要看我们这些音乐专业教师了。

　　（1）教师要有一颗爱心。热爱学生是教师职业道德的核心与精髓。爱心和耐心是开启学生心扉的钥匙，教师要像爱护自己的眼睛一样去爱他们，去耐心地教育他们。只有这样，才能在这些学生身上，发现许多闪光的长处。

　　（2）教师要有一颗理解与宽容的心，学会尊重与相信学生。理解和宽容是沟通师生感情的桥梁，特别是我们这些学音乐专业的学生，因为大都是一些问题学生。我特别尊重这些学音乐的学生们，愿意倾听他们的心声，因此，这些学生有好多愿意把自己的心里话说给我听听。对学生的理解与宽容，换来了他们对专业的兴趣与生活的信心。

　　（3）教师的人格魅力。首先，为人师表是教育事业对教师人格的特殊要求。正如捷克教育家夸美纽斯所说：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”这句话也为我们的专业教师指明了方向。其次，我们的教师对待自己的学生还应该以诚相待。在我的教学生涯中，从不对学生隐瞒什么，并诚心诚意地告诉他们，你的老师曾经卖过春联，收过破烂，运过水果，倒卖过牲畜。老师的真诚，也换来了学生的真诚。

　　2.音乐教师还要有过硬的专业技能。当今世界是一个竞争的世界，专业教师光有高尚的师德是不够的，还要有过硬的专业技能。因为音乐专业考试考的是学生的专业技能与专业知识，这就要求我们这些专业教师还要有过硬的专业知识与技能。

　　三、“井”字型团队管理模式

　　这是一个由校长牵头、年级配合、班级团队为主体的管理模式，可以用“两纵两横一核心”来概括。（1）两纵：①教学条线由分管教学的副校长牵头，由学校教务处执行，通过各教研组落实到各任课教师，主要负责音乐特长生的课程安排，教学方法交流、探讨，音乐理论课程试题的编撰印刷，音乐特长生的专业课考试等工作。②德育条线由分管德育的副校长牵头，由校政教处执行，落实到各音乐特长班的班主任，主要负责音乐特长生的日常行为规范管理、各项文体活动组织工作。（2）两横：①常规管理界面由年级牵头，负责音乐特长生的课程安排、考试成绩分析、教学方法研讨、班级文化形成、学生综合评价等工作，落实到备课组和班主任。②专业管理界面由负责专业课的教研主任牵头，负责音乐特长生的术科学习指导、音乐校本教材编撰、各种文艺活动和比赛的组织、“以乐育人”的途径探索等任务。（3）一核心在“两纵”“两横”框定的范围内，实行以班主任为核心的班级团队管理。班级团队管理不仅是这“两纵”“两横”的叠加，而是一个具体而微的系统。

　　四、专业课程的螺旋渐进模式

　　1.集体制定计划，合理安排落实。这个阶段重点在高一年级实施。要按照教研组学期专业课教学计划，组织实施教学。音乐特长生主要教授声乐、舞蹈、器乐等主科课程，以及视唱练耳和基础乐理等素质课程。（1）科学合理的计划是专业课堂教学的指导性文件，也是我们优化课堂教学方法的主要依据。教学进度的深化工作的开展，是学生有效进行专业技能训练的有力保障。（2）通过本阶段的教学，要求学生知道声乐歌唱的基本原理，懂得运用所学的艺术规律欣赏声乐作品，且要求学生做到用自己的观点对并声乐作品进行评价。

　　2.专业课深化。完善各项制度。该阶段主要在高二年级完成。主要包括：（1）声乐主科重点完成学生歌唱音域的拓展，声音与气息的结合和运用，音色的正确把握，歌唱的完整性的艺术性。（2）乐理学科需授完李重光《基础乐理》全部内容，视唱练耳（包括听音）能唱到一升一降调号和常规节奏，八度以内的综合性视唱曲。（3）通过本阶段的教学，要求学生知道声乐作品的种类和风格，懂得运用所学的艺术规律欣赏与演唱声乐作品。

　　3.查漏补缺，再次强化。该阶段主要在高三年级完成。音乐特长生主要熟习历年河北省联考的考试形式、考试内容、评分标准，做好针对性的复习准备；熟练掌握声乐演唱、基础乐理、视唱练耳等各专业课程的各种艺术规律和技巧。

　　在培养音乐特长生方面虽取得了一点成绩，但社会的进步与发展也为我们这些专业教师提出了更高的要求。

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