基于新课标下高中地理有效性教学应用分析

　　课程实施是新课标中的主要内容，而教学活动是课程实施的主要途径，因此，教学改革是课程改革中的关键。新课标中明确指出，高中地理教学应更新教学理念，全面贯彻落实课程目标，进而满足课程标准，高中地理教师应依据学生的心理特点和具体的学习要求，采用小组协作、自主探究等方式，培养学生分析问题的能力。在高中地理课堂上，应注重对学生创造性的培养，科学安排教学任务，加强和学生之间的交流、互动，实现高中地理的有效性教学。

　　一、高中地理教学现状

　　伴随着新课程标准的全面推进，高中地理教学活动也进行了相关调整，并取得了一定的成绩，然而在具体的教学活动中仍然存在一些问题，具体表现在如下几方面：

　　1.一些地理教师的观念尚未转变，即便对于已经转变教学观念的教师仍然使用传统的教学方法。

　　2.教师和学生之间缺少有效的交流、沟通，这在很大程度上影响了教学质量。

　　3.在具体的教学过程中，存在较多的不公平现象，教师喜欢成绩优秀的学生，忽略学困生。

　　二、高中地理有效性教学研究的重要性

　　（一）新课标中对高中地理教学课程目标提出了新的要求

　　新课标中指出应全面实施素质教育，以学生的全面发展和终身学习为出发点，建设新型教育理论，直观地反映地理学科的发展，满足社会发展对人才的需要。指导学生关心全球问题和我国重要的地理问题，发扬科学文化精神，强化学生的创新意识，培养学生的动手实践能力，深化可持续发展观念。因此，应进行高中地理有效性教学。

　　（二）新课标对教学活动和学生的学习提出了新的要求

　　新课标中指出掌握基础的地理文化知识，满足多样化的地理学习需求，加强对地理问题的探索，在地理教学中合理应用信息技术，重视学生学习和评价环节的结合。地理教学的有效性十分迫切，只有明确相关问题，才能真正实现新课程标准。

　　三、高中地理有效性教学策略

　　（一）有效提问

　　高中地理教师所提问题应具有启发性和针对性，其中启发性问题包含内容性问题和过程性问题，内容性问题是依据教学内容设计问题，旨在考察和巩固教学内容，过程性问题要求学生依据教学内容适当地创造形成属于自己的表述，重在培养学生的逻辑思维能力。对于针对性问题应以学生或者教学内容为切入点设计教学问题，以此来激发学生的学习兴趣，刺激学生的求知欲望。

　　（二）合理安排教学内容

　　认真研究新课标课程标准，明确教学目标，其中教学目标包含教师的教学目标和学生的学习目标。地理教师应从学生自身情况出发，预期最终的教学效果。编写教案时应全面考虑各种影响因素，并在课堂上将学习目标传达给学生，让学生参考该学习目标或者依据此目标有计划地完成教学活动。

　　（三）构建良好的师生关系

　　教师在教学活动中发挥着指导者、组织者和参与者的作用，应关心和理解自己的学生，平等对待性格不同的学生，加强和学生之间的交流沟通，拉近教师和学生之间的距离。在高中地理课堂上，应充分调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，营造民主、和谐、轻松的课堂教学氛围，让学生真正喜欢上地理，主动表现。只有在教师和学生建立彼此信任和理解的关系，方可开展高中地理的有效教学。

　　（四）转变思维模式

　　高中地理教师应竭尽所能转变教学思维，只有这样，才能让学生得到多种思维模式的训练。同时，在具体的地理教学中，教师应尝试不同的教学方法，便于学生培养学生从不同的角度分析问题的能力。转变思维模式能够逐渐深化学习内容，刺激学生的地理学习动机，进而灵活应对学习过程中出现的各种问题。例如，在讲解全球气候变化这节内容时，教师可以采用小组探究的形式完成教学。首先，让学生在课前与全球气候变化有关的内容；其次，在课堂上，指派小组代表发言，讲述自己搜集到的资料，并指出目前我国气候状况，提出可行的解决对策；最后，让学生围绕搜集到的资料进行讨论，能够发现影响气候的多种因素。这种教学形式，深入挖掘了学生的学习潜能，并增强了学生的应用能力。

　　（五）注重课堂拓展

　　若想实现高中地理的有效性教学，不仅要掌握课堂和教材中的知识，还应充分发挥教师的指导作用，进行适当地拓展。在高中地理教学中，重视教学拓展，尽量提高地理课堂教学的有效性。高中地理教师在讲解相关知识点时，尽量联系现实生活中热议的问题，向学生传达地理小窍门，并搜集学生们较为感兴趣的问题，将其融入到课堂教学中，调动学生的地理学习积极性，达到学以致用的目的。例如，在讲解地球的圈层结构这节内容时，一方面内容本身具有较强的理论性，另一方面学生在这方面的积累较少，且相关概念模糊。此时，教师应围绕教学内容设计一份调查问卷，通过学生的实地调查，有助于所学知识和现实生活的结合，便于有效性学习。

　　四、结语

　　新课标中对教学理念、教学手段和教学目标等均作出了新的规定，特别是在高中地理教学中，应冲破传统应试教育的束缚，全面推进素质教育，积极探索，依据学生的特点和学习需求，合理制定教学计划，适当地调整教学方式，联系实际生活，注重对学生自主探究能力和动手实践能力的培养，指导学生主动学习地理知识，关心全球问题，进而实现新课标目标，为现代化建设培养更多综合型人才。

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