微课程用于高中英语教学的有效方式

　　高中英语教学更加强调学生知识层面的提升，在创新、丰富教学内容的基础上，通过现代化的教学手段，结合学生英语知识的心理需求，通过微课程的融入教学，在激发学生英语兴趣的同时，更好地创设丰富多彩的情景模式，为学生在课堂内外的知识储备提供更好平台。

　　一、简述微课程与高中英语教学的融入性

　　1.微课程的概念

　　微课程是一种在线教学视频文件，主要是通过视频播放的方式，在多媒体技术的支撑下，形成一种更加形象、具体的教学模式。在融入声音、画面、音乐三种元素的基础下，有轻音乐的播放，学生在静静阅读文字与欣赏画面的同时，还能对知识进行整体的思考。一般情况下，微课程的长度在5分钟左右，语言相对简洁，在通过网络传送的便捷与录影重复利用成本的特性下，学生还能通过手机、微博、视频接收等方式，形成主题鲜明、有深度、能启发思考的良好方式。在具体制作过程中，通过PPT技术的运用，转换为视频文件，可以嵌入到英语教学的每一个知识点，具有良好教学效果。

　　2.微课程的整体效果

　　通过微课程的运用，在高中英语教学中能起到良好的作用。一是可以有效的活跃课堂气氛。在打破传统灌输式教学的基础上，对学生在口语训练、思维训练、语法知识、阅读能力等方面有良好的带动效应。在微课程的引导下，学生能在具体的情景中感受到英语知识的层次感，能分析、合作、解决实际问题。譬如，在教学《women of achievement》中，教师通过制作微课程，将几个成功的伟大女性的形象以及黑猩猩的嬉戏情景视频展现出来，即Jane Goodall、Song qingling、Lin qiaozhi and some playing chimps，通过微课程视频文件的方式，形成整体解说的音乐、图画、声音展示，学生在课程上能收到更大的效益。二是能全面盘活英语课堂的教学内容。在结合学生英语知识学习层面的需求上，融入微课程的教学方式，将英语学习的具体内容与社会生活的实际相联系，制作出通俗易懂、司空见惯的视频播放文件，学生可以通过在线播放、下载等方式，对课堂知识形成延伸掌握的方式。

　　二、分析微课程运用在高中英语教学中存在的不足

　　1.硬件上供应不上

　　城乡教育资源在没有全面实现共享的基础上，还存在发展不平衡的现象。尤其是在缺乏师资力量的条件下，教师习惯于追求基础知识、语法训练、阅读训练等方面的教学，在微课程的视频制作、文件处理等方式上没有深入思考，加之硬件平台没有全面搭建，教学环境中的多媒体资源不足，互联网、局域网等网络运行环境没有优化，对于学生在思维 引导、知识拓展等方面还没有深入的思考，这样，不能促进学生整体知识面的拓宽，没有发挥出微课程的综合效果。

　　2.实用性不够强

　　在微课程的运用中，有些教师喜欢采用创新的教学方式，但是在微课程视频文件的制作中，过分的注重形式上的“花架子”，没有实际的综合运用功能。在语言制作上，没有突出简单易懂的方式，内容上没有体现出解决问题的思路，在知识层面上，也相对松散，没有形成聚焦化的方式，而是将更多内容聚焦到一起，没有形成更深层次的剖析。

　　三、探讨微课程用于高中英语教学的有效方式

　　1.微课程导入的有效路径

　　在高中英语教学中，通过微课程的导入方式，采用视频文件播放或者录像播放的方式，这样有效的、直接的刺激学生的感官，让学生有效的融入到要导入的内容之中，并创设良好的情景模式，这样，可以活跃学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，对于英语知识的求知欲，都有很大的好处。譬如，在讲授人教社高中英语必修一unit one Friendship 这一单元时，教师可以在导入课堂教学时利用《辛德勒的名单》这部电影的一些片段来使学生对二战的背景有一个整体上的了解，从而为学生对课文的理解与学习作充分的铺垫。这样，在微课程有效画面与声音展示的过程中，呈现出身临其境的情景，学生还能在地道的英语发音中，掌握更多的英语听说读写知识，活跃整个课堂氛围。

　　2.微课程兴趣引导的情境模式

　　在微课程教学过程中，最主要的就是突出对学生兴趣的引导，通过对教学内容的优化设计，采用多种有效的教学手段，在微课程的配合中，融入教学小组、阅读训练、游戏活动等方式，为学生在个性化学习氛围中营造一种宽松、舒适的学习效果模式，在微课程的引导下，形成活跃式的知识体系，让学生吸收更多的英语知识。譬如，在教学“New Zealand”知识时，通过微课程创设视频播放模式，学生在课前进行视频制作，在网上学习相关的知识，教师通过微课程的视频播放方式，将一个生动、形象、和谐的农业、旅游场景在短时间内呈现出来，并展现出英语口语、语法等重点内容，满足学生的整体需求。

　　3.微课程感官教学的搭建方式

　　在高中英语教学中，微课程的运用还可以更好的形成学生在口语交际、知识积累、求知欲等方面的空间要素，因此，在微课程的驱动下，促进高中学生视听说等能力的提升。在微课程的运用中，让学生既能有直观的感性认识，也有微观的理性认知，这样，对于英语知识能形成案例教学与知识教学的完整融合。譬如，在教学“Natural Disaster”一课时，加入各种自然地现象，将最近的洪水灾难、泥石流、地震等通过微课程的形式展示出来，并采取视频形式将地球状况表示出来，在听说读中创设情境的应用，激活知识需求点，点燃学生心中学习英语知识的“着火点”。

　　四、结语

　　微课程在高中英语教学中有着很大的作用，通过多年的实践证明，在提升高中学生口语应用、兴趣引导、语法知识、阅读能力等方面都能起到良好的效果，因此，要在具体的教学中进行有效的创新运用，结合新时期高中学生的整体需求，突出学生主体性，更好地发挥出微课程带给教学的实际效益。

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