在高中英语教学中学生提出问题能力缺失的原因分析及对策

　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0011-01

　　前言：英语教学的目的就是为了培养学生的英语应用能力，提高创新性思维能力，而问题意识的培养是促进形成创新性思维的关键，提问能够引导学生培养逻辑思维能力，但从目前的高中英语教学现状来看，部分学校为了提高升学率，忽视学生的个人发展，导致英语教学中出现学生提出问题能力缺失的情况。如何激发学生的学习热情，培养学生提出问题的能力，是教师要关注的重要教学内容之一。

　　一、目前高中的英语教学现状与问题意识缺失分析

　　目前在我国的高中英语教学中并没有完全实行素质教学的理念，由于高中学生面临着高考，平时的考试压力大，学习负担较重，如果没有老师的正确指导，就会忽视个人能力的培养，这也就造成了一些学生缺乏问题意识的情况，无法从根本上提高学习效率。

　　提出问题的重要性在于体现学生能够进行自主思考，那些具备良好综合能力的学生善于质疑和发现，在学习生活中，通常会因对未知产生好奇而积极地参与到问题的解答之中，在不断探索的过程中加深记忆，巩固知识。但由于受到部分教师传统观念的影响，加上应试教育固有的局限性，学生往往会忽视对个人能力发展的培养，缺乏创新思维能力和问题意识。教学模式的落后性也导致的问题意识缺乏，直接使得学生不敢质疑、探讨问题，封闭的教学氛围影响着学生的思维能力，学生更是无法体会到问题意识在英语知识应用方面的重要作用，无法提高英语的学习效率，要知道英语问题不是孤立地产生的，在一个系统的教学内容中，教师必须要善于创设有效的教学情境，促使学生去发现问题，并在指引下有效地提出的问题，才有可能逐步形成问题意识和提问能力。

　　二、高中英语教学中学生问题意识培养的重要性

　　2.1 创新化课堂教学模式

　　培养问题意识的关键还在于教师教学的创新性，创新化主要体现在课堂上，教师要抛开传统观念，降低学生的应试压力，让学生能够通过自主体验明白学生过程中的探索乐趣，教师也可以最大限度地将教学与实际生活相关联，例如在单词的学习时就可以与生活中的物品相联系，促进学生对生活细节进行思考。师生之间也可以进行趣味的互动，教师可以提问学生，让学生用英语描述出学生熟悉的物体，学生在脑海里会产生清晰的映像，并提高英语的应用能力，在不断摸索学习的过程中形成问题意识，培养好思维能力。

　　2.2 创新性教学引导问题提出

　　学生对知识的巩固是一个循环记忆的过程，要促使学生能够高效学习，教师应该转变思想，培养学生问题意识的养成，使得学生能够在反复的探索和思考中加深记忆，例如，教师通过精心设计的问题，用全新的教育理念，改革课堂教学，合理设计教学方案让学生产生质疑，在学习有关购物这一英语情景的时候，教师可以让学生自由组合成小组，扮演服装店、鞋店、百货商店等需要进行大量使用情景对话的店员，合理使用日常用语，在有顾客光临的情况下，学会提出如“Can I help you？”“Which one do you want ？”等简单口语来引起对话，学生具备较强的问题意识，能做到主动发问，就说明学生有在积极动脑，努力调动自身的知识储备来积极应对新问题。在顾客进行询问的时候能够思考进行回答，在交流的过程中也是在鼓励学生进行知识整理，从而使他们能够在脑海中逐步构建起完善的知识体系。

　　三、问题意识的培养应用策略

　　3.1 积极鼓励学生发言

　　高效的教学课堂应该具备互动性，教师不能为了完成课堂教学任务或者为了提高学生的应试能力而进行单向的灌输教学活动，要让学生自主参与到课堂中，才能使得学生能够在学习过程中进行反思总结，加深对知识的记忆，并在整理反思的过程中提高思维能力，从而敢于开口提出问题，体现出良好的探索精神，而在学生回答的过程中，教师要尊重学生，肯定学生的发言，并用表扬性的话语鼓励学生进行问题的回答，当学生回答正确的时候，教师可以点头微笑，用简洁的英语进行鼓励，例如，“Good job”、“Well done”等积极的话语，减轻学生的压力。

　　3.2 鼓励学生敢于发言与质疑

　　由于传统观念的限制，大多数学生都缺乏一种探索和质疑的精神，教师要建立积极和谐的课堂氛围，鼓励学生敢于质疑，因为在轻松积极的学习环境下，学生才能减轻压力，敢于质疑，教师留给学生一定的思考空间，例如，一些有关于时事的比较轻松话的英语话题，让学生自主讨论，使学生在自由思考的过程中迸发灵感，而当学生在回答英语问题的同时，教师要耐心引导，鼓励学生运用英语进行发言，并能够大胆创新与实践，摒弃一些旧观念，当教师学会善于引导学生进行积极发言，也就能逐步促进学生对问题意识的培养，提高思维能力。

　　3.3 提高学生提问技能

　　教师的提问要基于学生的主体地位，从学生的角度出发，思考提高学生的思维能力和问题意识，通过培养他们的提问技能，也可以检验学生是否具备问题意识和质疑精神。所以，教师关注学生问题意识的培养，也要培养他们提高提出问题的技能，例如，在英语教学中常会应用情境对话，教师加以引导，教授提升的提问技巧，鼓励学生组织语言表达出来。而教师也可以根据不同学生的英语水平，提出不同的问题进行探究解决，更能有效地应用问题意识。

　　结语：在轻松的教学氛围下，学生能够积极思考，对问题进行自主探究，拥有问题意识并能够大胆质疑，学生在高中阶段应该有意识地对自身英语能力和问题意识进行培养，在学习的过程中不断地发现问题，善于质疑和探究，从而提升分析能力和解决能力，真正做到素质教育的要求。

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