高中生作文出彩也需教师的巧妙策略

　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）07-0111-01

　　一 重在培养学生的写作兴趣

　　高中阶段的学生都有自己的思维和心理特点，这个阶段学生的思想慢慢地走向成熟，他们都有自己明显的喜好和判断力。在教学作文的过程中，如果语文教师的教法得当，就能引起高中生的写作兴趣。由于高中生面临高考的压力，适当地引导他们将自己的想法通过笔头表达出来，还能帮助他们释放一定的压力。当学生找到习作的乐趣时，他们也会慢慢地喜欢上写作文，因此为了更好地提高学生的写作兴趣，为高考做好必要的准备，需要教师在教学中鼓励学生从写小片段或小故事开始，然后再在写作技巧上及写作方法上对学生进行引导。教师通过有效的指导，可以让学生有意识地对准目标进行习作，这样能有效地帮助学生解决无话可写的难题。当学生开始对习作产生一定的兴趣后，当他们真正愿意动手写作时，才能写出他们的真情实感，这样他们的写作也会自然地水到渠成了。

　　二 教师要细化作文教学目标

　　作文写作是一项系统的工程，在教学作文过程中，教师要能设计一个总体目标和要求，教师还要能将这个整体的目标和要求逐步地细化，把它分成若干个小的目标和要求，让学生在不同阶段完成不同的写作目标和要求，逐步地提高学生的写作能力和写作水平。例如，在高一第一学期，教师可以主要训练学生的立意能力，让学生在写作过程中，立意高远一些，这个问题是作文教学中比较重要的问题之一，同时也是比较难的问题，因此要将这个问题作为高中第一学期最需要提升的一项作文教学内容。此外，还要将立意训练贯穿整个高中阶段，只有这样，才会让学生的作文更加言之有物、情感丰富。接着，还需要对学生进行提炼观点及分析观点的训练，将细化后的每个点在每个阶段进行独立的训练，让学生在习作中逐步突破，让学生的写作能力在不断的训练过程中切实得到提高。这种有目的的训练能对学生的作文带来很大的启示和收获。

　　三 出彩的作文离不开学生的合理想象，让学生发挥自己的想象，拟定一个亮丽的题目来吸引阅读者的兴趣

　　优秀的作文写作离不开写作者必要的想象。因此，在作文教学的过程中，教师要能指导学生巧妙地运用联想进行习作，这也是高中语文作文教学中的一项重要内容。很多学生在写作过程中常因思路堵塞、视野不宽阔，在写作时喜欢就事论事、就事写事，这样写出来的作文肯定不能吸引阅读者往下阅读的兴趣。因为作文中缺少必要的联想，这就导致写出来的作文由于联想不丰富、味道不足，读起来也会让人有种无滋无味的感觉。因此，在习作的过程中，必要的合理想象对提高学生的写作水平是有帮助的，因为合理的想象能加强众多事物间的联系，让材料内部体现出较强的类比性和对比度。例如，可以通过一个实例让学生进行写作，要求发挥自己的想象力。作文的题目是一幅漫画，漫画中的母亲为正在学习中的孩子打洗脚水，题目自拟。教师可以请学生在课堂中对漫画中的行为通过表演的形式进行复现，让学生通过表演，激发他们能从生活经验中提取对自己有帮助的想象素材，以此来丰富自己作文的内涵。

　　四 作文教学要能够与实际的生活相联系

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作文内容取材于生活，生活中处处有素材的存在，生活是创作取之不尽、用之不竭的活水、源泉。需要学生在日常生活过程中能拥有一双慧眼，同时还需要教师能及时鼓励学生写出一篇具有自己个性和特色的作文来，把自己对生活的理解和态度及独特的内心体验和思考，以文字的形式表达出来，进而能给阅读者美的享受，同时陶冶他们的情操。如教师在教学作文的过程中，要能培养学生听、说、读、写等方面的能力，让学生着眼于学以致用的目的。学生的这些训练材料，要选择生活中的一些素材；并且还要尽量挖掘与学生生活有联系的、能帮助学生提高自己习作水平的生活素材。在授课过程中，教师可以有意识地依据教材的内容特点，设计一些诸如推销员、导游及解说员等综合性的角色扮演活动，让学生在生活化的实践活动中自然地发挥自己多元的智能，丰富自己的生活经验，以此来提高自己的写作水平。

　　综上所述，在高中语文教学中，要想让学生作文水平迈上一个新的台阶，让作文教学实现阶梯式的改进，并且还能切实提高学生的写作水平，就需要语文教师及时引导学生多写一些体裁各异的作文，通过观察，多写一些生活中的事例，把自己的所见所闻、所感都糅在作文中，这是一条能有效提升学生写作水平的可行之道。

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