日期:2023-01-12 阅读量:0次 所属栏目:中等教育
二、转变教学模式,提升学生的课堂参与度
高中化学课堂的教学需要教师的认真“教”和学生的专心“学”,课堂的趣味性不仅仅是教师一个人的事情,当然作为化学教师应该全面的掌握课堂授课内容,充分的挖掘趣味性的素材,不断的革新教学模式和教学方法,激发学生学习的兴趣。同时,学生在课堂上占有主要地位,一堂课的成功与否,主要是看学生接受了多少知识,能否理解和应用这些知识,所以作为学生应该积极的参与课堂教学,发挥自身学习的主观能动性和积极性,并且学会与老师配合。在以往的常规课堂,教师占有绝对的主导地位,学生更多的时候是被动的接受,学习上没有什么自主性,更谈不上兴趣,学生感觉到课堂是非常压抑的,在这种学习氛围下,学生对课堂呈现出一种厌恶感,老师一个人长篇大论,也谈不上课堂的趣味性了。新形势下,面对课堂角色的调整,学生的主体地位得到尊重,学生作为活生生的个体,他们有自己的思想和见解,虽然有时候对知识的认知不一定全是正确的,但是他们也应该有发表意见的权利,这样他们才会有尊重感和成就感。为此,高中化学课堂中教师应该营造宽容和谐的学习氛围,给学生一定的思考和探究的空间,采取一些新的教学模式,激发学生的探究意识和探究欲望,这些都会大大的提升学生的学习兴趣,自然也就会实现课堂教学的趣味性。在课堂教学中,为了提升课堂的趣味性,教师还可以采用多媒体授课,利用多媒体的优势,给学生听觉和视觉的刺激,同时强化课堂实验操作,让学生和老师一起动手,通过实验操作来习得知识,在此过程中学生的兴趣也会得到激发。如在学习《物质的性质及其变化》相关内容的时候,学生由于对相关的知识不了解,也感觉到知识是枯燥的,学习内容比较陈旧,根本没有兴趣。化学教师应该采取方法转变学生的元认知,可以采用化学实验,让学生观察镁在空气中燃烧的实验,然后让学生动手参与实验,这样不但可以让学生习得知识,还能提升课堂的趣味性。
三、寓教于乐,实现兴趣教学
课堂的趣味性不是化学老师感觉到的课堂多有意思和多有吸引力,而是学生。所以首先要明确提升化学课堂教学的趣味性,是学生的总体感觉,不是化学老师的感觉。为此,提升学生的学习兴趣就显得非常的重要,因为“兴趣是最好的老师”,所以化学教师必须了解本班的学生概况,了解他们的学习态度和学习心理,做到从生出发,优化教学过程,设计教学内容,采取学生喜闻乐见的教学方式,并最大限度的整合教学内容,提升课堂教学的趣味性。如在学习《氯、溴、碘及其化合物》的时候,对于氯气的讲解,教师就可以通过相关的实验让学生掌握相关的知识。从氯气的实验室制法实验、氯气与金属、非金属、碱的反应实验来了解氯气的性质,实验教学提升了课堂的趣味性,激发了学生的学习兴趣,也有利于提升学习效果。
另外还可以使用设问导入,激发好奇心。如在学习化学知识《碳酸钠的性质与应用》的时候,我们上一节课探索了金属钠的性质和用途,知道钠是一种活泼的金属,能与非金属在一定条件下反应,能和水反应生成氢氧化钠和氢气。钠和水反应生成的氢氧化钠是一种强碱,结合初中学过的知识,请同学们思考一下。
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