试谈高中美术鉴赏教学对学生创新能力的培养

　　一、美术鉴赏教学和创新能力概述

　　美术鉴赏是运用主观和客观的感知、经验和知识水平对美术作品进行体验、联想、分析判断的行为，学生通过美术鉴赏可以获得审美体验，从而理解美术作品要表达的思想。高中美术鉴赏教学主要内容是在教师的合理引导下，让学生面对优秀的美术作品时通过感受、分析和评价获得美的熏陶，丰富学生的思想感情，提高想象力，同时激发强烈的探索欲和创造力。随着鉴赏教学水平层次不断提升，学生循序渐进地对中外名家作品进行鉴赏的同时，审美能力和创新能力不断增长。

　　而创新能力则是素质教育中不可或缺的重要教学部分，高中阶段学生在生理和心理上都已经接近于成熟状态，自信心和自尊心都处于一个较高水平，同时具备一定的独立思考能力及世界观和人生观，他们不断通过自我尝试渴望走向社会，接触新事物，因此，这一阶段是美术鉴赏教学的黄金时期，由于美术鉴赏具有鲜明的形象和强烈的情感等特征，能与形象思维极强且感情奔放的高中生产生良好共鸣，对进一步提高高中生的创造能力和审美能力具有积极作用。

　　二、我国高中美术教育现状

　　（一）缺乏丰富的教学手段

　　我国目前高中美术教育工作仍然处于发展阶段，大部分学校美术教学在手段和形式上缺乏丰富性和多样性，很多教师和学校领导都忽略了鉴赏教学，只是将美术这门学科当做考大学的一条另类途径，单纯地给学生灌输美术知识，注重美术理论教学而忽略鉴赏能力教学，因此，大多数学生在学习美术这门学科时常常感觉到枯燥乏味，学习兴趣和积极性逐渐丧失殆尽。

　　（二）家长缺乏美术教育理念

　　万般皆下品，唯有读书高是千百年来中国家长的主要教育观念，目前大部分家长认为如果让孩子学习美术，则对今后求学生涯造成一定影响，因此，很多美术教学和实践活动之所以开展困难，主要是因为家长的阻力。要提高高中生的美术鉴赏能力和创新能力，必须妥善解决这一问题。

　　三、开展高中美术鉴赏教学，提高学生创新能力

　　（一）提高美术教师的审美水平

　　高中美术鉴赏教学的主要前提就是拥有一双艺术审美的眼睛，作为美术教学中的引导者，教学首先要具备广泛的专业知识和高境界的审美能力，不断提升专业水平，丰富自我。同时，教师要促进理论和实践的有机结合，通过不断创造自己的美术作品，设身处地地从学生角度考虑教学问题，在鉴赏教学过程中，对学生随时涌现出的新奇想法，只要是有一定实践价值的都应该激励学生动手一试，只有不断锻炼和提高教师自身创造力和艺术思维，才能更好地引导学生进行鉴赏作品，开阔视野，这是提高学生创新能力的首要前提。

　　（二）改变传统的美术教育理念

　　学校领导及学生家长要树立符合科学发展观的美术教育理念，要明白学习美术的主旨并不在于考上一流大学，拥有明朗的前途，而在于提高学生的审美能力和创新能力，促进全面发展。只有转变传统美术教育理念才能为美术鉴赏教学增添新的活力，从而营造出自由开放的美术学习氛围，让学生真正享受美术学习的过程。

　　（三）合理利用多媒体教学引导学生自主创造

　　多媒体教学是一种较为直观的现代化教学手段，具有音像合一、操作便捷、传递迅速、表现力强的特点，因此在高中美术鉴赏中可合理运用多媒体教学手段提高教学质量，教师可通过投影设备和计算机向学生展示一些古今中外的美术佳作，如印象派大师凡?高的《食土豆者》、伦勃朗的《夜巡》、中国山水画《富春山居图》、《清明上河图》，等等，这样可以对学生的视觉和感官形成刺激，在鉴赏过程中教师要进行知识延伸，引导学生领悟美术的魅力，从而发展其想象力和创造力。如欣赏凡?高的《星夜》时，引导学生理解画家当时的心理活动及社会环境，通过对色块的铺展，运用黄蓝对比色、浓重的笔法和极其厚的颜料覆盖体现出乡间风景，同时体现出画家内心的躁动。另外，鼓励学生将鉴赏美术作品后得到的感悟通过文字或者美术形式表达出来，还可组织学生到美术馆或者郊外进行实景感悟，充分激发学生创作欲望，引导其将自己内心的想法宣泄出来，达到提高美术领悟能力和创新能力的目的。

　　四、结语

　　在高中美术鉴赏教学中，要将学生的自身创造力充分挖掘出来，通过转变教学观念，寻找新的教学手段，并引导学生对优秀作品进行鉴赏，将自己的领悟表达出来，从而达到强化鉴赏教学实际效果，培养学生创新能力的目的。

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