新课改下高中语文教学如何融入美的教育

　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0139-01

　　《语文课程标准》明确指出："语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。"因此，新课程理念下的高中语文教学要加强对学生美的教育，提高学生的语文素养。实践证明，成功的语文教学，既要遵循教学规律，也必须合乎美学的规律。著名的语文教育学家刘国正先生说过："语文教学既要有严谨的科学性，又要有感人的艺术性。"感人的艺术性源自哪里？源自美的挖掘与创造。那么，在高中语文教学过程中，要根据中学生的年龄特征、知识基础、心理素质，凭借教材，挖掘美的因素，营造宽松和谐的气氛，创造美的意境，有效融入美的教育。

　　1.借助语文教材，挖掘美的因素

　　"培养审美情趣，主要是以课文作为凭借。"首先要挖掘自然美。自然美是非常广泛的，教材中写景状物的文章往往表现出多姿多彩的自然美。如朱自清的《春》写了春草、春花、春风、春雨等自然景物，从而表现出春到江南的艳丽、柔和、温馨、生机勃发的美。《荷塘月色》则为我们描绘了明净清亮的月下荷塘、轻盈多姿的荷花、沁人心脾的缕缕荷香，以及心怀淡淡的哀愁和喜悦独步月下的作者组成的静谧、和谐，充满着优美的诗情画意的自然之美。其次要发掘社会美。社会没是社会生活中各种事物、现象的美和人的美，它包括人物美、社会斗争美、劳动美等。其中人物美在社会美中占据中心地位，而高尚的道德情操、进步的人生观又是人物美的核心。如《土地》写了劳动人民为保卫土地和争取成为土地的主人而进行的斗争。《荷塘月色》和《土地》两篇课文既表现了人的美，又体现了社会斗争的美。陶渊明的《归园田居》（其三）"晨兴理荒秽，带月荷锄归"则蕴含着劳动美。再次，文学美又主要表现为语言美。现行的中学语文教材中，大多是文质兼美、脍炙人口的名篇佳作，蕴藏着丰富的语言美的资源。借助语言所表现出来的美是独特的，不同体裁的文章各具独特的美。如小说中环境描写的精致美，心理描写的细腻美，散文的意境美，杂文的犀利美，诗歌的音韵美，说明文的准确美，应用文的规范美等。美的因素无处不在，需要善于挖掘。

　　2.依托语文课堂，创造美的意境

　　2.1情感的和谐美。作为在课堂教学中居于主导地位的教师，就必须注重对学生情绪的感染，通过它来刺激、调动学生的无意注意的心理活动潜能，使他们在思想高度集中、精神完全放松的情况下进行学习。对学生情感的感染取决于教师的表情。教师的表情如同直观的教具，学生不难从中读出教师的各种心态，并能随时产生这样那样的心理反应。"做教师的决不能没有表情，不善于表情的人，就不能做教师。"马卡连柯说的就是这个道理。如果教师能根据不同的审美对象，在讲课时使用不同表情，灵活多变，"情动而辞发"、"披文以入情"，学生就会有如临其境之感，从而产生感情上的共鸣。在这美的氛围中，学生"就会像向往幸福一样幻想在你教的这门学科领域有所创造"，就能实现教师所期望的美育效果。

　　2.2内容的新奇美。众所周知，教学内容和形式无论多么丰富、美妙，如果学生早已熟知，就很难产生美感。从生理学角度来看，人的感官是很容易疲劳的，需要变异和调剂，需要新鲜的刺激。青少年在这一方面尤为突出，他们天性好奇，注意力难于集中。因而，我们在课堂教学中，除了考虑内容的丰富美、条理美等外，必须竭力创造新奇美。如钟德赣老师创立的"五步三课型反刍式单元教学法"，就十分重视这一点。要求学生在阅读课文过程中，拟编思维训练题、分小组讨论，在单元结束时，让学生出单元测试题……这一系列"反常"做法，大大刺激了学生感官，引起了学生强烈的兴趣，从而产生了由此产生的新奇美引发的良性效应。

　　2.3流程的节奏美。长期的教学实践让我们不难发现：学生在整个课堂教学的流程中，兴奋点的迁移是有一定的规律性的。上课铃到正式进入新课的几分钟内，学生的兴奋点仍在课间的某一人或事上。接下去的20-30分钟是学生注意力集中的高潮，随之渐渐回落。因此，在课堂教学过程中，重点、难点、特点要仔细讲、切实练，让学生的注意力、思维力、想象力、创造力都处于亢奋的积极状态，体现一个"紧"字。一些非重点或已多次遇见过的知识点，则可以让学生自己看自己整理，以体现一个"松"字。总之，我们应根据学生的心理流程，讲究课堂教学的节奏，做到张弛有度。

　　3.发展语文教师素质，传承美的教育

　　3.1教师的语言美。韩愈说："师者，所以传道、授业、解惑也。"传道、授业、解惑均离不开语言，教师的主导性亦是靠传授的语言来体现。语文学科从某种意义上来说，也是关于语言的一门学科，作为肩负语文学科教学的语文教师，无疑应是语言应用的典范。语文教师在传授过程中使用规范、简洁、幽默、严密且富有情感的语言，是"粘"住学生的最好的手段，亦是创造课堂教学美的一个重要因素。如果在讲授课文内容时，能配上相应的语声、语调，使语声有高有低、抑扬顿挫，形成旋律，体现出不同调式特征，课堂教学就会具有"不可逆转和无法估量"的作用。

　　3.2板书的简明美。板书是教师在认真分析教材，处理教材的基础上，在课堂以简明的文字、线条等，将课文内容提纲挈领地在黑板上再现出来的直观教学手段。好的板书有利于帮助学生更好地理解、记忆、复习、巩固所学知识，还有利于训练学生的分析、概括能力和笔记能力，同时，还能给学生以美感，激发学习语文的兴趣。板书的特点最主要、最突出的应是简明。因此，高中语文教师应不遗余力地钻研教材，精心设计好板书，为培养学生的审美情趣再创美的氛围。

　　3.3丰富多媒体教学素材库。多媒体教学以独特的魅力受到老师们的喜爱，也越来越为学生所接受，掌握和运用现代教育技术更是高中语文教师的必备素质。"班班通"的普及，电脑与网络的发展，更要求集体的智慧，也使得不同地区共同工作变为可能，一方面购买大量的美育教学素材，包括已经制作好的教学、复习课件；另一方面也从网上寻找大量的有用美育素材，如"无忧无虑语文网"提供了大量免费的课件，成为教师分享资源的平台。

　　总之，新时期的高中语文教师，必须提高自身素质，深入理解新课标内涵，把高中语文教学与美育有机结合起来，充分挖掘祖国语言文字中丰富的思想内容，在教学中自然渗透美育内涵，可谓"寓美育于语文教学之中"、"在传授知识的同时渗透美育教育"，才能使学生在获取知识的同时，受到美育的熏陶，给语文教学注入美的无限生机。

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