提高高中英语课堂教学效率

　　在课堂教学中，如果学生有较高的积极性，课堂教学效率就越高。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。厄尔在《语言教学教程：实践与理论》这本书中提到了“什么是有效的传授？”其中的方法之一就是引起学生的注意。设置悬念，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。

　　课堂教学中有很多激发学生学习兴趣的方法，课堂导入就是其中的一种。上课一开始以有趣的导入进入课堂教学，会激发学生强烈的兴趣。教师根据教学内容精心设计课题的导入，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，课堂的开始就把学生的兴趣勾起来。有趣的导入有好多的方法。除了“设疑”以外，还有“问答式导入”“歌曲时导入”“图片式导入”“创设情景式导入”“多媒体式导入”“小品式导入”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开端是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性我们首先要把握好一堂课的开端。下面给大家推荐我个人认为比较不错的课堂导入方法。

　　一、问答式导入

　　一个好的问题的提出，能吸引学生的注意力，而且还会让学生积极思考问题。这种方法通常是从每一模块的题目入手，分析题目的意义，激发学生的学习兴趣。这种导入法清楚明了，一问一答，能让学生尽快进入本模块的教学环节中，如果导入的问题能涉及一些和他们生活学习有关的事，这样学生就更容易进入教师接下来的课堂环节中。

　　二、歌曲式导入

　　如果教材中有涉及和音乐有关的内容时，那么教师可以在课堂导入时，选取学生喜欢的歌曲作为导入话题，增强课堂整体的感染力，营造轻松愉悦的课堂氛围，提高学生的听课效率，从而达到使学生快速地进入教学中的效果。学生在轻松的学习氛围中进入模块主题的学习中，教师也带着愉快的心情和学生一起进入预先设置的教学环节中。在平时的生活中，学生基本都用音乐来放松心情，所以他们非常喜欢这种课堂导入方式。

　　三、图片式导入

　　我们知道，图片是最直接、最有效的教具，在英语课堂上充分利用图片是很有效的教学方式。一边展示，一边用英语提示，学生有了直接的感观，便会跟随教师张口讲。动口的同时，思维也会随之活跃起来。这种图片导入法就像是思想的电光石火，启迪了学生，又提高了整个智力活动的积极性。为授课的成功奠定了很好的基础，在高一、高二的英语授课中，甚至是高三的很多个单元里，利用图片导入都能取得很好的教学效果。

　　四、创设情境式导入

　　随着近几年各种“洋节”进入中国，学生对这些节日越来越“感冒”。教师可以充分利用这种洋节日，来进行课堂导入。国外的节日和中国自己的节日结合起来，基本上每个月都会有可以用得到的节日。比如，刚刚过去的圣诞节，临近期末，学生的学习压力比较大，正好可以用这个圣诞情境为学生放松一下心情。而且也可以让学生自己动手，找圣诞节的来历、圣诞老人的传说、圣诞的传统的庆祝方法等等，为学生营造真实的语言环境，或者，如果学生非常感兴趣，可以在教室里布置圣诞节的装饰，这样，圣诞节的情境就更加完美了。

　　五、多媒体式导入

　　许多学校的教学设施在近几年都日益完善，电脑、投影仪等已成为教学中不可或缺的方法和手段。我们在英语教学中可以充分利用这些教学方法和手段。而且教材的设置上也有相关的涉及内容。比如，外研社的选修六的教材中，就有像纳尼亚传奇、魔戒、黄金罗盘和哈利波特这样的影片介绍，教师完全可以在课堂上截取电影中的一部分，来作为课堂导入，引起学生的学习兴趣，以达到完美的课堂导入。

　　当然，在课程导入的设计上，还有其他很多种导入方式，如复习导入、衔接导入、目的导入等等。英语教学是复杂的语言教学，这也就决定了英语课堂教学方法的多样性。因此，导入方式的设计也不能刻板单一，我们不仅要注意形式上的式样性和新异性，也要注重内容上的生动性和科学性、方法上的启发性和挑战性、活动上的现实性和可行性。但不管我们采用哪一种导入方式的设计，都要力求为本单元的教学目的和重点服务，与讲课的内容紧密相连。

　　总之，教师只有多总结生活经验、教学实践经验和不断地改进教学手段和方法，才能有更多的灵感，才能设计出更多更好的导入方法，服务于提高教学效率这一目标。

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