教师在高中语文阅读教学中如何引导学生自主学习

　　自主性教学一改以往的机械训练方法，给学生更多的自主空间，使我国高中语文教学取得了新突破。然而，由于这种教学方式刚刚出现，还不够成熟，所以，还存在着很多的问题与不足。想要解决这些问题，教师就要探索出一种切实可行的方法，建立系统的自主性阅读教学方法。

　　一、自主性学习的概念和重要性

　　1.自主性学习的概念

　　所谓自主性学习，指的是学习者根据不同的学习目的，及时改变自己的学习方法和用功程度来进行自我学习。无论是在心理学还是教育学领域内，自主学习一直是一个备受关注的话题。首先，在心理学领域，学生自主性学习的因素则更吸引研究者的目光，其自主性学习发生、发展的内在心理备受关注。其次，从教育学的方面来讲，学生自主性学习能力的有无是检测学生是否会学习的重要参考。

　　2.自主性学习的重要性

　　对未来的生存来说，学生自主学习的能力是一项非常重要的技能。然而，在我国的传统思想中，“教师权威”的思想已经根深蒂固、难以动摇。这或多或少的剥夺了学生自主追寻真理的权利和机会。无论学什么、怎样学，全部都要由教师说了算，一旦学生没有跟着老师的计划来，便会被指责，学生很少有真正意义上的自主权利。在课程的实施上，学校教育偏向于机械的死记硬背式学习，重点放在了知识的系统性上，很少给予学生自己寻找学习方法和策略的机会，长此以往，会导致学生自主性、创新性的下降甚至消失，将学生本该有的创新精神和实践能力扼杀殆尽。而在语文课程中，通过自主阅读的教学方式，可以把学习的自主权交给学生，使其在教师的指引下，能够自主地选择学习方式、方法，拥有相对较多的自主权，还可以逐渐形成自我管理的习惯和能力，在这样的阅读训练过程中，学生才能够更好地将教师教授的阅读策略和方法为自己所用，并在日常的生活及考试中熟练地运用，并不断完善。只有通过这样的方法，学生才能学会阅读、学会学习。

　　二、教师在高中语文阅读中如何引导学生自主学习

　　1.转变教师角色，摆正自身位置

　　受中国传统儒家思想的影响，长期以来，教师被尊为真理和智慧的代表，为我们传递着真理。由于教师这一高大形象的树立，导致了课堂气氛的压抑，学生认为教师所讲的都是正确的，有时即使有疑问也不敢提出质疑，渐渐地，学生失去了质疑的能力，学生的自主性难以得到体现，扼杀了学生的创造性思维。而且，随着信息时代的到来，学生获取知识的方式越来越多，课堂并不是唯一的途径。有的教师对于电子信息知之甚少，虽然，可能也会从外界获取一定的知识，但所获取的知识也可能不比自己的学生知道得多。所以，可以说是由于信息技术的发达，教师在人们心中的传统地位被动摇了。因此，教师应当及时看清自己的位置，摆正心态，改变传统的思想。作为学生学习的伴侣，教师应当组织学生通过自己的方式学习，只有教师改变了居高临下的在想法，拉近教师与学生之间的距离，与学生以朋友的方式相处，营造出轻松、和谐、愉快的课堂氛围，才能让学生从内心深处爱上学习。

　　2.教师要让学生充分释放思想自己的感情

　　如今的高中生接触的信息较广，对于很多事情有着独特的见解，自我意识较强，对于一些问题常常有着与教师不同的看法，有时可能会提出一些与众不同的见解，难免会让教师觉得意外与无法理解。然而，作为教师，我们应当包容不同类型的学生，并给予他们指导，善于发现他们想法中的亮点并加以鼓励，给予学生肯定。对于学生提出的问题，一定要找合适的方法解决，可以选择让全班学生参与到问题的讨论中来，开拓大家的思维。在适当的时候给予学生一定的指导，切记不能以教师的威严来压制学生，彻底否定学生的想法。

　　3.用欣赏的眼光看待每位学生

　　在传统的教育教学中，教师常常会给予成绩较好的学生欣赏与肯定，这是所有学生所渴望得到的，但是，大部分学生并不能得到这份来自教师的肯定。由于常常得不到称赞，这部分学生往往不爱学习，认为自己学不好。针对这一情况，教师应该以欣赏的眼光去认真地看待每一位学生，并发现他们身上的闪光点，肯定他们的自身价值。只有这样，学生与教师之间才会建立起深厚的情谊，使师生关系更为亲密，学习知识的过程也才会轻松愉快地进行。同时，教师应多注意给予每一位学生展示自己的机会，以互帮互助的形式，充分发挥学生本身的优势，起到一定的带动作用，收获更加理想的效果。

　　我国现阶段高中阶段的语文学习，决定着学生今后能否进入一所理想的高校就读，甚至能否找到一份令人满意的工作。因此，高中语文课堂所授内容的重要性就不言而喻了。在高中语文教学自主性阅读的教学中，教师充当着学生在学习过程中的伙伴。想要扮演好这一角色其实并不难，只要及时转换自己的思维，找准定位，就能帮助学生更好地学习。

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