自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

　　写作教学一直以来就是高中语文教学中的重要组成部分，它指的就是对学生写作能力的一种有针对性的训练活动，通过这种训练，能够有效地提高学生用语言来表达自身认知的能力，并使学生获得全面的发展和综合素养的提高。而在新课标中也明确规定，写作就是学生充分运用书面语言来表达与交流的一种形式，是学生认识自我、认识世界的过程。然而，在实际的教学过程中，由于各种因素，现阶段高中语文写作教学的效果并不明显，因此，就必须积极采用自主学习策略来有效提升学生的语文写作能力。

　　一、目前高中语文写作教学的现状

　　伴随着教育理念的不断更新，现阶段，传统的教学模式中普遍只重视知识的传授而忽略对学生实际能力的培养的教育方式，已不能够满足时代对人才的需求。在新时期，社会竞争日趋激烈，需要的是那些能够自主获得知识并进行终生学习能力的人才，因此，在实际的高中语文写作教学中，教师必须重视对学生写作能力的培养。然而，在实际的写作教学过程中，教师往往只凭借自身的主观经验，以“考试”为教学重心，参照高考作文写作的模式进行实际的教学。此外，在作文教学实践中，课堂主要是围绕着教师来展开，学生没有足够的表现机会，而且教师多重视对作文写作方式的教授，从而导致学生写出来的文章往往都缺乏真情实感，并不能从实质上提高写作能力。

　　二、自主学习策略在高中语文写作教学中的运用

　　首先，有效激发学生写作的兴趣，培养其观察生活的能力。在实际的生活中，如果你带着兴趣去做一件事情，将会达到事半功倍的效果。因此，在作文写作教学中，学生要是对写作完全没有兴趣，仅仅只是将其看作一种必须完成的任务去完成，那么，这种状态下写出来的作文并没有什么价值。例如，在讲完体悟人生专题之后，教师以“我的四季”为题材，让学生将自己的四季生活与春夏秋冬结合，大胆的去写出自己的四季，道出花样年华的自己，以自己为内容，不去限制学生必须要写什么和不能写什么，打开学生的写作思维，激发学生的想象力、创造力，而且，通过其他文章的内容做引导，更能激发学生的写作热情，再加上教师的鼓励，能够提高学生写作的信心，在实际的高中语文作文教学中，教师要充分利用周边的事物激发学生的写作兴趣，积极引导学生将自己的真情实感融入到整篇文章中。从本质上来说，写作来源于生活，生活的外延在一定程度上决定了语文教育的外延，因此，教师要积极引导学生在现实生活中，有意识的积累写作素材，培养其主动观察生活的能力，有目的地组织学生参加各种语文课外活动，帮助学生获得更多的直接性的生活经验，从而使其在作文中能够“有事可写，有感可发”。

　　其次，拓展学生视野。在上述中，我们已经说到对语文的学习具有很广阔的外延，因此，教师就要下意识的拓展学生的语文视野，注重加强学生对语文课外资源的收集。教师要积极引导学生对语文课外资源的阅读与积累，从而不断的拓展自身的视野，进而提高自身的写作水平。如在央视推出的一系列节目中，《百家讲台》《国宝档案》等，学生通过对这些节目的观看，不仅可以普及自己的知识，而且还能更加深刻地了解生活，从而充实自身作文的内容。

　　最后，积极培养学生进行主动探究的意识。目前，在实际的教学过程中，不管是什么课程，都普遍重视小组合作、探究的学习。因此，在高中语文作文的教学中，教师同样也可以采取这种小组合作、探究学习的方式，来有效培养学生进行自主学习的意识。同时，在传统的作文教学模式下，教师对学生作文的批改，往往就是写上几句不痛不痒的话，然后再随便打个分数，没有对学生的写作水平进行具体的评改。因此，若是采用小组合作、探究的学习方式，教师就可以近距离的与学生进行交流，学生在教师的有效指导下，掌握作文批改的主动性。这样一来，学生不仅成了教学活动的参与者，同时也是教学成果的评价者，他们能够清楚地的知道自己的不足表现在哪里，从而有针对性地对自己的写作能力进行有效的培养，并且激发了其主动的探究意识，进而有助于其今后的写作能力的提高。

　　三、结束语

　　通过对目前高中语文写作教学中存在的问题进行有效分析，提出自主学习策略在作文教学中的有效运用，将可以有效地提升写作教学效果。因此，在实际的教学过程中，教师要充分运用该种教学模式，积极引导学生观察生活，积累作文素材，并不断地充实其视野，培养其探究的意识，进而从多方面来提高学生的写作能力，从整体上提升其语文素养。

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