浅论高中生物教学中的创新教育

　　1.当前高中生物教学中存在的问题

　　1.1观念落后、对新课程理念认识不足

　　由于观念的落后，大部分高中生物教师对新课程的理念认识不足，不知道该如何进行生物教学。部分教师甚至为了赶上教学进度，对教学内容过分追加，这就无形中加重了高中生的学习负担，削弱了教学效果。高中生的精力有限，每天除了要花大量时间投入到语文、数学和英语上，还要分出一部分精力学习生物。这显然会降低学生学习生物的兴趣，再加上高中生物课时少、负担重，这样就导致了恶性循环，严重阻碍了高中生物教学的发展。

　　1.2教学方式比较单一、陈旧

　　由于新课程下的生物教学内容和要求比较抽象、可操作性不强，因此难以把握教学内容的深度和广度。再加上大部分高中生物教师采用的教学方式比较传统、单一，对学生的主体地位凸显的程度不够。这种基于讲解法与讲述法结合的教学方式，不仅不能有效调动学生的积极性，而且无法在宏观整体的角度上对教学内容、教学进度、教学目标进行有效把握，更无法处理好课时与教学内容之间的矛盾。因此，教学效果往往不理想[1]。

　　1.3教学条件有限

　　首先，在师资力量上，高中生物教学缺乏合理的师资配备。不仅专业的生物教师很少，而且没能将教师所提供的知识和社会进行有效接轨。其次，在实验的条件上，高中生物教学的实验条件比较缺乏。高中生物教学必须依赖大量实验进行佐证和巩固，实验教学是高中生物教学过程中的一个至关重要的环节。许多学校的实验室不到位、装备不完善，严重阻碍了高中生物教学质量的提高。

　　2.解决当前高中生物教学中存在问题的策略

　　2.1充分认识生物教学的重要性

　　生物课程是一门以实验为基础的学科，实践性很强。在教学过程中不仅要帮助学生获得更多的理论知识，而且要积极培养学生的观察及思维能力，从而促进学生综合能力素养的提升。在当前的生物教学过程中，仍然存在重视理论知识而忽略生物实验教学的现象，因此很多学生认为生物课程的理论性很强，在教学过程中对实验的重视程度不够，只是停留在理论知识的学习上，最终也只能培养出高分低能的人，没有创新意识[2]。因此，在生物教学中应该加强意识的创新与改革，认识到生物教学的重要性，改变对生物教学的传统思想理念，加强对生活中各种现象的发掘，提高学生学习兴趣。

　　2.2激发学生的学习兴趣

　　如何激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，主要在于教师对学生思维的正确把握和引导。只有不断对学生进行引导，激发他们的学习兴趣，才能够促使他们独立自主地对新知识进行探究和分析。那么，该如何激发高中生的学习生物兴趣呢？下面仅以两个实例加以说明。一是在讲解“血糖的调节”时，教师可以将肝糖原比作一家银行，当血糖含量高时，葡萄糖就会变成肝糖原储存起来；当血糖含量低时，肝糖原就会水解成葡萄糖原进入血液，以便维持血糖的正常含量。这样的比喻的手法，就将抽象、枯燥的课本知识变得生动、有趣，既活跃了课堂的气氛，又使学生变得乐于学习，达到激发他们学习兴趣的目的。二是高中教师在课堂教学过程中遇到学生不冷不热、似睡非睡的状态时，可以冷不丁地来一句同学们是注射了过量胰岛素，还是被切除了甲状腺呢？这样就可以一扫阴霾，活跃课堂气氛，激发学生的极大兴趣。

　　2.3提高教师的能力素养

　　教师与学生都是教学过程中的主导力量，只有双方配合良好，才能成就成功的课堂。培养教师的能力素养，要培养教师结合实际进行教学的能力，用身边最常见的现象解释生物现象，让学生能从生活中体会到生物的奥秘，从而提高对生物的学习兴趣[3]。另外，要培养教师对待学生和蔼的态度，这能不断激发学生学习的积极性和对生物的热爱之情。提高教师的能力素养，能够使得教师在教学过程中加强对各种教学设备及资源的利用，比如对多媒体资源的利用，可以给学生提供更多生动形象的教学内容展示，引入更形象直观的模拟场景，让学生如同身临其境，加深对各种生物知识的理解，从而提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。

　　3.结语

　　高中生物对于高中生的全面发展十分重要。现阶段存在一些问题，教师在教学过程中仍然采用传统的方法进行教学，没有积极发挥学生的主动性，因此导致学生的学习兴趣不高。教师在高中生物教学过程中，应该合理地进行创新，采用诸如“探究式学习法”、“要点提示法”等多种教学方式，围绕学生主体，努力培养他们对高中生物的学习兴趣。这样才能够有效提高高中生物教学效率。

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