高中英语“五步教学法”分析

　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（b）-0134-01

　　所谓“五步教学法”就是结合新教材，新课程标准，对英语的阅读，作文，听力，口语等方面内容重新认识，重新定位。把英语教学和实践结合起来。把高中生培养成能够说英语，能够听得懂英语，并且能够利用英语进行写作全面人才。该文将结合英语阅读的相关内容对五步教学法进行全面的阐述。

　　1 高中英语阅读存在的问题与原因

　　英语阅读一直是高中生英语学习的短板，随着新课改的实施，阅读的问题愈加突显了出来。已经成为高中生提高英语成绩的羁绊。

　　1.1 高中英语阅读存在的问题

　　（1）英语基础薄弱

　　现在的初中英语教育是义务教育。强调英语的普及和推广。教师在教学中比较注重英语基础知识方面的介绍，目的是希望在初中阶段，加强学生对英语的初步认识和感性的认知。对于英语教学内容的宽度及深度没有进一步展开。这种教学方法和教学理念对于义务教育阶段是无疑适合的，恰当的，无可厚非。但是这种教学方式也造成了升入高中的学生英语基础薄弱，听说能力及阅读能力十分欠缺。对于高中的英语学习造成一定的困难，英语成绩也很难提高。

　　（2）新教材不适应

　　新教材是课改的基础。相对于传统教材，语言更加灵活，词汇量也相应的加大了。更加注重英语的应用，回归了英语作为语言的实质。但是，对于习惯了传统教材的高中生来讲难度相对加大了。很多的高中生对于新教材感觉不适应。影响了学习的效果和成绩的提高，是现在高中生英语学习中遇到的主要问题。

　　1.2 高中英语阅读原因

　　知其然，还要知其所以然。高中生英语阅读存在困难的原因是复杂的，也受到多方面因素影响。

　　（1）教学理念的影响

　　英语虽然是初高中的主课之一，但是在教学方面一直采取闭门造车的教学方式，不强调实际的应用。学生只要能够对英语有初步的了解就可以了。在如此的教学理念引导下，学生虽然学习了很长时间的英语，并且比较积极和努力，但是结果很不理想。既不能够使用英语与外国友人对话，也不能够阅读英语原版的著作。这些都是传统的教学感念造成的影响。

　　（2）环境的影响

　　语言的学习成败与环境有着密切的关系。语言学习的目的是为了应用和交流。在中国现在的情况下，还是没有办法提供英语学习的语言环境的。在日常的交流过程中还是应用母语为主。这也是英语阅读成绩难以提高的客观原因。

　　基于以上英语学习过程中，尤其是阅读的教学过程中存在的种种问题。在英语教学中开展“五步教学法”就显得尤为重要了。

　　2 “五步教学法”的具体内容

　　英语“五步教学法”包括很多方面的内容，对于英语阅读，五步教学法主要是指，预习，课堂学习，讨论，总结，实践五个方面。

　　第一步：预习

　　预习是学习英语阅读的基础。没有很好事先的对于学习内容的初步了解，那么就很难在课堂的学习中进入学习状态。更不可能有时间对于课堂的学习内容提出问题。所以预习对于英语阅读至关重要。预习不仅仅是对于字词句的了解，同时对于作品的背景，和作者的相关信息也要有一定的了解。只有这样，才能够在作品的讲解过程中，对于作品中蕴含的丰富感情色彩和思想境界有一定的认知。把英语阅读做为和作者交流的桥梁，而不是为了阅读而阅读。

　　第二步：学习

　　课堂的学习包括泛读和精读。伴随着阅读的内容的不同，阅读的方式也是有着很多的区别的。一方面节约了时间，同时也有利于阅读重点的把握。泛读一般是作品的内容比较简单，句子成分，词汇的数量都在可以接受的范围以内。比如，英语报纸的阅读就可以采用泛读的方式进行。英语报纸的内容虽然具有新闻性和娱乐性，但是新单词，新句子结构不是很多，阅读的过程主要是提高语感。不需要也应该过多的投入时间和精力。精读与此的要求恰恰相反。精读需要对作品反复的学习，对于其中的单词，句子，以及文章的结构，作品的中心思想都应该有所了解。比如一些名家名篇。在对这类作品的学习过程中，需要结合时代背景和作者的相关经历，已经不是简单的词句的学习了，而是作品的研读。从中体会英语写作的技巧和风格。用以提高自己的英语水平，尤其是阅读和写作的水平。

　　第三步：讨论

　　英语是用来交流的工具，在英语阅读的学习过程中，开展相关内容的讨论不仅仅可以加深对于作品了解，同时也能够提高自己的英语表达能力。是英语阅读能力提高的有效途径和方法。

　　第四步：总结

　　“学而不思则罔”，这是古人对于学习和总结的建议，对于英语阅读的学习同样适用。

　　第五步：实践

　　英语学习的目的是交流和沟通。阅读能力的提高也需要通过一定的实践。比如组织英语版的校报，板报。这样既可以为学校的建设做出一定的贡献，同时提高了自己英语阅读的能力，是一举多得的好办法。

　　3 “五步教学法”的实施要点

　　高中英语的教学目标不同于初中。高中英语在巩固，扩大基础的同时，也对听说读写提出一定的要求。并且要求学生有一定的英语阅读能力。

　　首先，要以培养学生自主学习的能力为前提。英语的阅读不能够仅仅依靠课堂上教师给出的阅读资料。还需要学生自己在日常生活和学习不断积累。这就需要学生有一定的自主学习能力。改变以往以教师的课堂教学为主的教学模式，引导学习积极主动的学习英语。

　　其次，是遵循“学以致用”的教学原则。英语学习的目的最终是为了交流。所以在英语的“五步教学法”过程中应该贯彻使用的原则。学生在英语阅读的学习过程中应该紧跟时代步伐，与时俱进。比如，可以订阅英语的报纸和杂志，可以阅读英语的原版的名著。通过一系列的努力，相信英语一定会有所提高的。

　　总之，英语的学习对于高中生成才和就业都有着重要的影响，对于高中生高中阶段整体成绩的提高也有着重要的意义。虽然新课改为高中生英语的学习，尤其是英语阅读的学习造成的一定的困难。但是通过在英语的学习中开展“五步教学法”，就可以在很多的程度上提高学生的英语学习兴趣，培养学生的学习自主性，从而提高英语成绩。为高中生在学业的发展奠定了一定的基础。

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