加强师生互动,构建高效高中地理课堂

　　苏霍姆林斯基说过：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：课堂，是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”而这正指出了“教学的本质是一个交往互动的过程，是师生通过对话交往与沟通中共同创造的活动。”由此可见，在课堂教学中我们必须重视师生互动的有效性，加强互动，促进动态生成，让我们的课堂充满人文性，让学生可以持续发展。[1]

　　教学中最主要的人际互动就是师生互动，可以说师生互动对于课堂教学具有十分关键的作用，教师要做到的就是尊重学生的自主性，做到因势导利，给学生创造认识、思考、质疑等活动的机会，加强师生、生生间的多向交流，从而增强学生的自我意识，提高学生的思维能力，进一步提高课堂教学效率。教师要为学生创设师生互动的课堂教育环境，引导学生主动参与到教学环境中，在互动中共同发展。

　　一、建立良好师生关系，促进师生情感互动

　　民主和谐的师生关系是师生互动产生的依据，只有这样的师生关系才能让师生双方以对话、平等、包容的关系相处，让课堂氛围达到和谐、融洽，教学相长。[2]

　　1.树立正确学生观

　　第一，相信学生。每个学生都巨大的发展潜力，课堂互动中教师不能把学生分为“三六九等”，要相信和平等对待每一个学生，引导每一个学生都能参与互动。第二，要做到尊重和热爱学生，这是教育能够取得成功的前提。第三，要了解和研究学生，熟悉和掌握学生的心理特点和个性差异，与学生建立一种合作关系，让学生感受到教师与他们是一起学习、一起进步的。第三，做到主动与学生交流、沟通，与学生平易相处，不仅有教与学的严肃、紧张，也有师生快乐的相处，在这样融洽的心理氛围中更能促使学生的潜能得以激发，智慧得以升华。

　　2.创设平等民主的课堂氛围

　　教学是师生互动的过程，是师生双方情感和思想交流的过程，要想实现和谐互动，教师必须要为学生创设宽松的课堂氛围，只有这样的课堂才更能激活学生的思维，教学才能取得更好的效果。正如“亲其师，信其道。”被学生喜欢的教师，也更能激发出学生潜能。

　　二、走进学生，了解学情

　　高中学生正处于生理发展的青年初期，其抽象思维能力得到了飞速的发展，主要表现在其思维的系统性、独立性、深刻性和批判性上。学生在学习知识的同时，也渐渐的学会了逻辑加工的思维方法，在认知活动中他们更喜欢去探究事物的根源，也敢于去探索，发表自己的意见，而且他们也愿意接受有理论、有说服力的论断，正是由于高中生的身心发展特点，使得高中地理课堂中的师生互动成为了可能和需要。然而要实现有效的师生互动，教师首先要做到的一点就是必须要走进学生，熟悉学生，真实的掌握学生的学情，只有这样才能在教学设计的时候，从学生的实际情感出发，适当的增减教学内容，加入一些学生感兴趣的地理事件，设计难易适宜的问题，让学生在课堂上有话可说，有感而发，从而实现课堂的动态生成。

　　三、丰富教学方法，教法合宜

　　学生是课堂的主体，课堂教学中教师要把有限的时间和空间最大限度的还给学生，充分发挥学生学习的主体性，促使学生积极的参与到互动中，积极的去生成。如根据教学内容联系学生的生活经验，设计情境式教学，让学生展示个性；通过启发式教学，激起学生的学习动机，让学生在互动的碰撞中迸发出智慧的火花；运用讨论式教学，让学生充分的进行互动交流，促使互动生成。

　　善于创设问题情境，诱发学生积极探究，加强课堂互动。认知心理学认为：“思维的本源在于问题情境，而且以解决问题情境为目的。一个好的问题，往往能激起学生强烈的探求动机，从而发展学生的思维和创造能力”。因此，通过情境的设置，让学生始终处于一种探究和解决的状态下，让学生主动运用所学的地理方法去解决新问题。在鲜活、多样学习环境的刺激下，学生交流的话题增多了，不仅可以丰富学生的情感体验，更能促使学生的思路大开，促使互动发生。

　　总之，课堂师生互动本就是一个复杂的动态过程，而有效教学离不开课堂有效的师生互动，然而要想更好的实现师生互动，仍需要我们不断的去发现、研究，通过有效的师生互动促进学生的全面发展。

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