试论高中班主任与学生关系中存在的不足及完善对策

　　众所周知班主任的职能有别于其他的任课教师，他是全面负责整个班级的日常事务以及班级教学工作的教师，一个优秀的班主任对整个班级的发展起到了很大的影响作用，一个和谐、积极向上的班级不仅有利于学生的发展更加对学生的成绩有十分重要的影响。班主任在日常管理整个班级的时候，要经常与学生交流，不仅要关注他们的学习成绩，还应当关注他们的心理状况。其实这个世界上没有讨厌教师的学生，学生之所以会对教师产生成见都是源于日常老师对待学生的态度，因此，教师应当时刻注意自己对学生的言行，学生也应当及时与教师进行沟通。研究发现构成班主任与学生关系出现罅隙的原因有很多方面，以下几个方面是其中比较有代表性的原因。

　　1 高中班主任与学生关系中存在的不足

　　1.1 高中生独特个性

　　高中这个时期的学生正是处于叛逆期，现代社会的独生子女比较多，独身子女身上都存在娇气、孤傲、叛逆的习气，这样的毛病使得他们与身边的人不能很好沟通、交流。遇到了自己解决不了的事情也碍于面子等各种原因不肯开口求助，这无形中使得学生与老师之间形成巨大的鸿沟。

　　1.2 高中教师的教人、育人概念

　　高中班主任为了日常班级便于管理常常树立较严格的形象，常常压制自己的学生，学生常常屈服于教师的命令与权威中。因此，教师大多强调制度教学、强调升学率而忽视情感育人，并不是很关注学生的心理状态。这样的现状使得学生跟班主任的之间关系出现裂缝，使得他们之间的关系更加的紧张。

　　1.3 来自各方的压力

　　不可否认现在的学生进入高中都是为了升学，他们在入学第一天就被灌输着读高中是为了考一个好的大学，学生整个高中阶段便都以考大学为他们读高中的唯一目标，全力以赴的应对三年后的高考，这样会使学生对生活以及自己的前途产生恐惧、厌恶的情绪，而这种情绪首先就会发泄在他们的班主任身上，认为班主任是这一切的源头，有些重点高中一入学就开始强调高考升学率，这样无形中给班主任压力，让班主任全身心都只抓学习，一切以学习为重。

　　2 班主任与学生关系的构建和完善对策

　　想要班级和谐需要班主任要主动的关心学生，耐心、细心的教导他们，学生也应该接受班主任日常的关怀，主动把自己在学习还有生活中遇到的困难与班主任交流。当班主任意识到自己某些判断错误，就要主动出来承认错误，这都需要双方的勇气。因此要构建和谐的师生关系。

　　2.1 实施合理的管理

　　班主任平时管理班级的时候应当多考虑学生，从他们的角度出发，从关怀他们的角度对学生进行管理，而不能一味的按照旧时的教学管理只要学生出错就进行处罚，必须在管理中营造一种平等、民主、和谐的氛围。每个人都是这世上独立的个体，每个人的需求性格也大不相同，因此，班主任要尊重学生的想法，试着去了解学生内心的真实独白，充分尊重他们的个性，还要给予他们不同平台发展他们每个人的长处，让所有学生都能在班级得到锻炼与成长。

　　2.2 关注差等生

　　现代社会的教育过分功利，尤其是高中学校过分强调升学率，使得班主任也一味的追求学生的考试成绩，这使得那些分数低、成绩差的同学得到的关怀少的可怜，这让很多差生产生自暴自弃的思想，对于班主任和日常事务管理也造成许多的障碍，班主任工作应该面向的是全班同学而不是只针对某些优秀学生，这个时代机遇很多，并不是潜心读书的人才会有伟大的成就，教师应该多为学生创造动脑机会和条件，在课堂上启发性教学，要培养学生的不同的兴趣爱好。教师要树立没有差学生的理念，搞好整个班级的管理工作。

　　2.3 安心、耐心、感染力

　　班主任因为年龄还有身份的原因与学生之间的确存在一定的代沟，但是这也不会影响学生与教师之间建立友好的师生关系，班主任可以在平时管理班级的时候放下自己班主任这个身份，对待学生平易近人一些，以朋友的姿态与学生们交流通过这些日常的交流建立起朋友的关系，用实际的行动去真诚对待学生，平时多关心他们，赢得学生的信赖，这样学生就会愿意与教师沟通，这样才会起到良性作用。这样的班级才是积极向上团结友爱互助的优秀班级，班主任为了协调整个班级还可以放权给同学，让学生一起参与班级的管理，学生自己管理班级就会使他们渐渐锻炼出对自身约束自我要求的习惯，对整个班级都有很好作用。

　　3 结束语

　　当今社会人们认为高考是大家读高中的主要目的，高中生身处这样的环境，心理压力就会很大，他们会觉得无所适从、焦虑不安。班主任在平时关注学生的学习，同时更加应该关注学生的心理状况，对他们所遇到的困难多进行疏导。教师和学生只有建立了友爱、和谐的关系才有助于班级的和谐，这样的环境才会有利于同学的发展。

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