高中历史课堂学习现状及对策分析

　　高中的历史学科，其内容丰富多彩，包含了我们民族的兴衰、荣辱、智慧等，是培养我们爱国情操的重要课程。对历史的学习，能够培养我们的民族自豪感，增长我们的才智和智慧，有助于帮主自己树立正确的价值观、人生观和社会观，促进我们综合素质的全面发展。

　　一、高中历史课堂学习现状分析

　　高中的历史知识对我们的意义非常重大，而高中历史课堂学习中存在的一些问题不利于我们更好地学习历史知识。因此，要更好地实现高中历史课堂学习的目的，首先要对高中历史课堂学习现状进行深刻的分析，发现其中可能存在的问题。

　　（一）学习方式相对落后。高中历史教师普遍认为，高中历史课堂学习的目的就是把教材上划分到考试范围中的主要内容灌输给我们。因此，很多高中历史教师通常是按照某一课堂的教材学习内容，领着我们把课本的内容从头到尾通学一遍，然后将涉及到考试的知识点罗列出来，要求我们进行重点记忆。这种学习方式没有做到与时俱进，更不用说有所创新。当今时代，现代化的教育发展迅速，然而有些历史教师仍然采用插图等相对滞后的学习方式。高中历史学习方式的相对落后很难实现历史课堂学习的目标，不利于提升历史课堂学习的质量。

　　而我们很多同学在学习时，都是采用死记硬背的方式，背起来很是令人头痛，往往一考完试就忘记，实际上，历史学科是一门极富吸引力的学科，如果我们能够改变传统死记硬背的学习方式，活学活用，不仅能够让学习变得更加趣味，对于强化我们的记忆效果也十分有益。

　　（二）我们的主体地位被忽视。传统的学习理念中，高中历史课堂学习工作的开展是以历史教师的讲解为核心，我们通过老师的讲解学习，并没有重视我们的学习主体地位。于是，有些教师将自己看成学习活动开展的中心，在具体的学习活动中，他会围绕一本教材，根据自己备课时安排和准备的学习内容及程序进行学习，并且将重点讲解的内容限定在了考试范围之中，这种学习模式不利于我们历史知识全面的提升。另外，这种学习理念使高中生历史知识的学习过分依赖于历史教师，课堂学习活动围着历史教师转，我们的学习习惯和学习方法等重要能力不能得到良好的培养。

　　（三）学习策略有待提高。在高中历史课堂学习中，部分教师既未充分的应用现代化的学习设备来拓宽学习空间，丰富历史学习中的知识含量，也未带领我们走出课堂、融入生活，仅仅依靠每堂历史课的上课时间和教室这一学习环境，不利于我们知识的积累、历史实例的收集。有些教师担心考试中可能涉及的知识讲解的不够详细，为了考试成绩的好看，历史课堂学习内容讲解得过于局限和详细，没能给我们空出足够的时间进行独立思考和自我消化。最后，往往是提高了考试成绩，但却抑制了我们学习能力的提高，甚至导致我们在被动的学习过程中逐渐对历史缺乏兴趣。

　　二、高中历史课堂学习问题的解决对策

　　为了提升高中历史课堂学习质量，并提高自己的学习成绩，需要针对高中历史课堂学习中存在的各种不同的问题，及时地采取可行的、有效的措施。

　　（一）应用现代化的学习手段。为了解决历史课堂中存在的一系列问题，我们要加强与教师的沟通和交流，让教师可以了解我们的兴趣所在，我们不喜欢枯燥无味的课堂，我们需要的是丰富、多彩的课堂，很多同学认为，历史课程内容比较枯燥，也没有数学、物理、化学等课程一样具备相当的挑战性，较难引起他们学习的热情。多媒体等学习设备能够将古今中外的历史事件及人物以生动直观的方式呈现在我们的眼前，演示内容还具有较强的可控性。因此，我们可以要求教师多应用多媒体教学方式，将与学习内容相关的影音资料等播放给我们，尤其是对极具教育意义的宣传片、影音资料等，使我们对所学的内容产生直观的感知体验，这样不断可以激发我们的学习热情，还能培养起我们的历史责任感和民族自豪感。

　　（二）重视我们的主体地位。在高中历史课堂学习工作的开展中，教师要重视起我们在学习工作中的主体地位，构建起和谐的教与学的师生关系，真正的将我们作为独立平等的个体开展学习活动，摒弃落后的学习理念，与我们共同开展探讨性的学习方式，在高中历史学习活动中充分的调动起我们的主动性与积极性。在认真地研究和分析学习要求以及学习特点的基础上，把学习内容和学习目的以探究性的形式展现给我们，适当的引导我们进行探讨性的学习，并在该过程中以引导者和参与者的身份，关注我们的思维方向，引导我们在正确的思维方向下寻求学习目标的达成，逐渐培养起我们的自学能力，培养起我们关注时事热爱历史的兴趣。

　　（三）采取有效的学习策略。历史来源于生活，在人类长久以来的生产及生活活动中才形成了历史，这就在很大程度上决定历史学习要从课堂上的教材讲解科学的走入生活。在高中的历史学习内容里存在着与现实生活有一定联系的学习内容，我们需要积极的去挖掘这些内容，合理的利用图书馆、多媒体实验室等，就历史课堂上所学的内容进行更为细化和深入的了解，还可以在课后搜集历史知识，丰富我们历史知识的含量。此外，我们还可以从电视剧中批判性的吸取一些历史知识，比如，我们在看完《康熙王朝》后，就可以多翻阅一些与之相关的资料，了解历史的真相，吸收历史人物身上蕴含的闪光点，努力的将他们好的思想吸收营养，成为自己的思想，这可以帮助我们树立好积极向上的人生观与价值观。

　　三、结语

　　综上所述，本文主要分析了高中历史学习在学习方式、学习理念、学习策略等方面存在的问题，正是这些问题阻碍了高中历史课堂学习质量的提高，抑制了我们历史知识的积累。为此，我们需要与教师进行良好的互动，共同来解决历史学习中的问题，提升自己的学习质量。

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