多元智能理论在高中英语阅读教学中的应用

　　随着中国经济的腾飞以及成功地加入世界贸易组织，作为全世界通用语言之一的英语在现代社会中发挥着越来越重要的作用。多元智能理论是美国著名哈佛大学的认知和教育学，心理学教授霍华德?加德纳（Howard Gardener，1983）出版的专著《智能的结构》一书中提出的，多元智能理论打破了仅以语言和数理逻辑为依据的传统智能理论对智力的认识。对于传统教学模式，多元智能有效的缓解了教师上课主控的情形，多元智能理论有助于学生形成正确的智力观，真正有效的教育必须认识到智力的广泛性和多重性，并使培养和发展学生的各方面的能力占有相同的重要地位。

　　二、多元智能理论的内涵和特征

　　美国哈佛大学教育心理学家霍华德?加德纳（HowardGardner）教授在1983 年出版了极具影响力的著作《心智的结构》（Frames of Mind）. 本书对先前的智能一元化理论进行了深入研究并发展了这一理论，首次提出了多元智能理论，该理论认为：“一个人的智能必定会带来一套解决难题的技巧，它使个体解决所遇到的真正难题或困难，如果必要的话，还使个体能创造出一种有效的产品；智能又必定会产生那种找出或制造出难题的潜力，因而便为新知识的获得打下基础.”该理论的核心是：支撑多元智能理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域或知识范畴相联系的八种智能，这八种智能是语言智能?空间智能?逻辑一数理智能、音乐智能、身体运动智能、自省智能、人际交往智能和自然观察智能、多元智能理论有注重整体性、强调差异性、突出实践性和重视开发性四个重要特征。

　　三、构建英语教学中的多元智能阅读教学模式

　　1、以阅读教学目标为基础设置教学情景

　　阅读之前的阶段，老师应当先帮助学生了解文章的背景知识，从而给学生留下一个比较深刻的印象，为接下来的课堂教学进行铺垫。阅读阶段是整个教学课堂的中心环节，老师应当根据实际教学内容去引导学生使用预测、跳读等技巧，同时还要帮助学生充分发挥自身的智能优势，从而有效地获得相关的信息，最终实现高质量阅读之目的。老师布置作业或者任务时，要充分的考虑到每一个学生自身的优势特点。对于语言智能比较好的学生，阅读教学过程中应当专门为这些学生布置一些描述性相对要求较高的任务，比如概括某篇文章的中心思想、分析段落的主题以及针对某个问题或者现象进一步阐述自己的个人想法。针对逻辑――数学智能比较好的学生，可对其提出一些开放性的问题，让学生对逻辑结构进行预测与改变。比如可指导学生依据语篇的线索去猜测一些并不熟悉的现象，并对该句子成分进行分析，概括某段论文的中心主题；同时，还可以根据实际语篇中的已告知信息进行推理，对故事的情节发展进行预测或构思。阅读之后的一个阶段，主要是对阅读活动进行延续以及对阅读的内容进行巩固，此时老师可根据英语阅读材料中的设计习题，组织学生开展风格迥异的检测活动，并在此过中掌握学生的学习情况。

　　2、培养学生的自主学习能力

　　多元智能理论所强调的主要是，在英语阅读教学过程中合理地利用不同学生的智能强项，并以此为突破口，来提升学生自身的英语综合素养。在此过程中，最重要的就是要充分地凸显出学生的角色，要有表现出一定的积极主动性。由于不同学生之间的智能结构存在着一定的差异性，因此不同的学生学习风格或多或少地也会有所不同，因此成功的阅读教学正是在于使每一个学生都有效的学习。基于此，我们可以看出教学方法与教学手段应当根据实际教学对象与课堂教学内容适当的变化，并注意因材施教。

　　3、加强师生之间的情感培养

　　在多元智能理论的要求下，教师们应当养成一种积极向上、乐观开朗的学生观，即应当发现每一个学生身上都应当有闪光点以及可取之处，应当客观地对每一个学生做出评价，并且要从多个方面和多个角度去观察和考核学生，同时要注意其方法选择的适当性，这样才能使学生充分地发挥其专业特长。教学实践教师应当充分地认识到每一个学生自身的智能优势，同时要给每一个学生创造适合其发展的成才机会，从而实现学生全面发展与个性发展相结合的目标。在英语阅读教学实践过程中，英语教师应当改变传统的那种固定、近乎教条的教学模式，而是要采取多元化的有效方式和方法。同时，还要积极地探索新方式和新方法，并结合学生自身的不同智能性，为学生创造更多的、方式更多样的学习机会，从而有效地发展学生的优势智能。

　　四、结束语

　　从以上内容可以看出在高中英语教学中应用多元智能理论是可行的，多元智能强调解决问题能力和强调学习内容的实践性相吻合，这与我国当今英语教育改革所提出的培养学生综合素质的理念也是相一致的.为此，教师要在多元智能理论指导下，发掘每一位学生的智能强项，根据不同的教学内容来精心设计、组织活动，在课堂教学当中，因材施教，激活教材，活化学生的思维，创设一些能够使每位学生都发挥他们智能强项的环境，利用每人的智能强项来带动他们的语言智能领域的发展，使学生在掌握和提高外语语言能力的同时，在生理和心理、思想和修养、知识和职业素养等方面得到全面、均衡的发展.最终使每一位学生都能很好地学会、掌握英语，成为21世纪德?智?体?美?劳全面发展的高素质人才。