如何提高中职服装专业教学的实效性

　　中职服装专业教学中老师要注重学习的实效性，学生成绩和操作能力对就业都会产生至关重要的影响，所以老师的教学方法非常重要。然而，在中职服装专业教学过程中还存在教师的教学方法不当、学生积极性不高等问题。老师要以培养学生的兴趣为重点，采取多种综合教学方法，增强教学效果。

　　一、以培养学生的兴趣为起点

　　在服装设计课程的教学过程中，学生的兴趣很关键。然而在实际操作过程中，某些老师并没有掌握有效的教学方法，导致教学效率比较低，学生对服装设计课程的学习兴趣不浓厚。服装设计专业的学生有自己的特点，体验性认知很能激发学生的兴趣，也最能加深他们的记忆。所以，老师在服装设计教学过程中，要把体验式教学作为服装教育的主要手段。体验式教学就是指让学生的学习与生活实践融为一体，那么他们在学习过程中就能产生生活方面的自然联想，在生活过程中也能产生学习方面的联想。这样把生活与学习交织在一起，服装专业的学生学习会更有效率，认识更深刻，感知更强烈。在具体教学中，老师要与学生平等对话，循循善诱，启发学生思考多重问题，只有应用体验式教学方法，服装教育才能更好地启发学生思维，提高他们的学习兴趣。

　　二、采用多种综合教学方法

　　1.分层教学

　　分层教学是针对学生的学习成绩而对不同层次学生采取不同的教学方法，以提高他们成绩的教学方法。我们在统计好学生的期中、期末考试成绩后，依据学生的分数进行合理分层。例如，考试成绩在90分至100分的学生划分为一个层次，80分至90分的学生为一个层次，70分至80分的学生为一个层次，70分以下的学生为一个层次。划分好层次后，老师应该有针对性地对各层次学生采用不同的教学方法，并布置不同的作业任务量。另外，老师可以依据学生平时表现出来的积极性实行分层教学。在具体操作中，可以把学生分为积极性极高的群体、积极性较高的群体、积极性一般的群体和积极性较差的群体，然后有针对性地对不同类型的学生实施不同的教学策略。例如，我们对于积极性较差的群体，在教学的时候要多加鼓励，努力培养其对服装学习的兴趣；对于积极性较高的群体，要在更深层次的服装设计及创新方面给予引导。

　　2.差异教学

　　差异教学是指依据学生的不同特点而对不同群体的学生采取差异化的教学方法，这一办法对中职服装设计课程教学比较关键。我们针对男女学生在中职服装设计课程中的学习特点，老师在中职服装设计知识讲解和操作中要有侧重点地对男女生加以辅导。首先，在服装设计实践课程方面，老师依据“男强女弱”的一般情况，有针对性地加大对女同学的辅导力度，对他们不懂的操作办法和设计方法要不厌其烦地进行讲解，切记不能因为急于教学而忽略女学生的感受，从而挫伤他们的积极性。其次，在服装设计知识讲解方面，针对“女强男弱”的实际情况，老师要想方设法地调动起男生的积极性，并在提问和要求背诵的时候多提及男同学，让他们在这方面加大学习力度。再次，老师应把分层教学与差异教学结合起来，采取先分层教学再差异教学，或者先差异教学后分层教学的办法。

　　3.互动教学

　　通过师生互动，提高学生学习的积极性。服装设计是一门美育课程，必须把加强学生的审美体验放在重要位置，在提高学生的审美能力和想象力的同时，鼓励学生创造美，不断提高学生的创造能力，优化创新思维。在具体服装设计课程中，要加大师生间的互动力度，开展多种活动，引入服装欣赏方式，使学生感到服装设计课程是轻松的，不是死板的。增强学生的主动性，更好地融入服装设计教学过程，在轻松的学习氛围中快乐学习。这样，老师与学生互动就能不断加大，服装教学课堂也会变得丰富多彩。增强教学的感染力非常重要，如果老师的感染力较强，那么学生的情绪情感就会变得十分强烈，在进行服装设计教学过程中，通过引入服装体验互动这个环节，可以增强老师的教学感染力。

　　综上所述，中职服装专业课程是服装专业学生重点学习的主要课程之一。学生的学习成绩和操作能力对于学生就业都会产生十分重要的影响，因此，老师的教学方法非常重要，要改变不当的教学方式、方法，投身教育教学改革，以新课程理念为引领，以培养学生学习兴趣为起点，综合采用分层教学、差异教学和互动教学的办法，充分调动学生学习的积极性，提高中职服装专业课堂教学的实效性。

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