职业高中信息技术课程教学初探

　　一、要改变学生“计算机不重要，玩一玩就可以了”的观念，激发学生的学习兴趣

　　兴趣是人们力求认识某种事物和渴望探求真理，与肯定的情绪态度相联系的积极的意识倾向。兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。

　　第一印象如何，直接影响到学生学习的兴趣。美国心理学家陶希的实验研究认为，第一印象的作用很强，持续的时间也长。因此，上好每一堂课，激发学生强烈的求知欲望，应引起我们每个教师的高度重视。在教学制作电子贺卡一课时，教师把几张精美的电子贺卡展示给学生，让学生在“博览”中欣赏、品味，变学生的“要我学”为“我要学”，学习兴趣浓了，每个学生以最佳的姿态进入学习的角色，诱发了他们求知的需要，大大地激发了学生学习的热情与学习的自觉性。

　　二、提倡理论教学的精讲多练

　　要引导学生自觉进入自学环节，特别应该注意的是“自学”即学生自主地学习。给学生留足个人空间，在自己寻找课本知识的时候，不因有教师的引导在思维上有太多的禁锢，学生就会对课本上的操作有所探寻，会经常性地提出一些课堂中与教师认为的“重点”不同的知识点，这样可以提高学生学习的效果。例如在PowerPoint 2010的教学过程中，课堂上只重点讲解并演示一些难懂的如超链接等操作。而那些文本的编辑、动画设计及互动式的设计由于学生有Word2010的基础，且书上写得很详细、易懂，所以可以一概不讲，留给学生去自学并上机实际操作。

　　三、积极引导学生思考，启发创造思维

　　现代心理学家认为：创造是发展的灵魂。教师在教的过程中，应以创造性教育思想为指导，教给学生创造性思维方法，引导学生参与创造性活动，培养学生创造力。在教学中，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，启动他们的创造思维。例如在VF的“窗体背景图片的动画设计”教学中，教师只讲解一种从左飞入的动画效果，然后问学生还能产生哪些动画效果？问题提出后，他们积极思考，结果“创造”出了不止一种动画效果。比如，有的同学创造出了从右飞入、从上飞入、从下飞入。还有的同学将图片的不同飞入设计用到了标签的动画设计上等等。如此种种，殊途同归，皆大欢喜。

　　四、培养能力是目标

　　能力的提高、素质的形成不是靠简单的说教就能奏效的，要经过耳濡目染、亲身体验与实践的过程。计算机是一种现代化的通用智力工具，计算机的操作是一种手、眼、脑高度配合的过程，是培养学生综合能力的有效方法。

　　在计算机教学中培养学生的动手能力，首先要使他们敢于实践、乐于实践，不仅使他们掌握计算机操作的基本方法，还要训练其动作的准确性、迅速性、协调性和灵活性。此外，在上机实践过程中，我还有意识地引导学生观察思考，使学生养成认真观察屏幕、使用帮助信息等习惯，并能够对屏幕显示的信息进行分析得出相应的结论，使学生在实践中发现新的方法，学到新的知识，从而培养学生的观察能力和思维能力。以观察能力、思维能力和动手能力为核心建构起来的科学结构，将会极大地促进学生创造能力的形成。

　　总之，职业技术学校的计算机基础教育必须从教学内容、教学手段和教学观念等方面着手；教师应该直接使用计算机广播教学、屏幕投影等直观教学手段，提高教学效率。特别是在计算机软件更新换代日益频繁的今天，更要求学习者在学会一两种软件的操作使用的基础的教学中，既要培养具体软件的操作使用技能，掌握常用软件的使用方法，也要注重培养学生操作使用计算机和计算机软件的综合素质。

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