高中化学课堂教学的有效构建

　　化学学科作为高中课程教学中最为基础性的学科也必然充当教学改革的试刀石，在此实施过程中，我们要能够帮助学生培养问题意识和严谨踏实的求学精神，而问题情境教学和实验教学便成为高中化学教学中的关键环节之一。从而有意识地培养高中阶段学生的问题意识和严谨踏实的求学精神。

　　一、以“问题意识”培养为目标的课堂教学

　　在高中的化学学习阶段，培养学生的问题意识对于化学知识的学习具有重要的影响，有利于发挥学生的主人翁作用。特别是对于学生以后的学习和工作具有深远的影响，学生在化学学习上通过自身积极参与化学实践活动，让学生自己去独立思考和不断地探索达到教学目标。在教学过程中，教师要注重对学生问题意识的培养，使学生在课堂上积极参与化学教学活动，成为化学知识的积极索取者，这样才能不断发挥学生主人翁的主体作用。

　　在高中化学教学实践中，教师要能够充分认识到化学知识是依附在现实生活中的，在现实生活中都能够运用到化学知识，所以，在高中教学实践中我们要能够回归现实生活，让化学知识回归生活中。帮助学生尽量从身边的生活经验出发认识化学世界。例如，在学习化学材料中的电源问题时，让学生通过比较不同类型的化学电源的材质和原理，对电池装置中的电流是怎么产生的？音乐贺卡靠什么发声？这两者之间有什么联系？通过充分掌握一手材料，直接向化学老师进行发问。这样让学生能够充分将思维活动引入到更深层的思考中去，发挥学生极大的创造性。这样可以帮助学生尽量理解“繁琐、难懂”的化学知识点，鼓励学生从各个角度进行解答疑问，鼓励学生对教师的权威发起挑战，才能让学生的创造性思维充分涌现。又如，教师在讲述氯气的化学性质时，可以通过多媒体课件介绍氯气泄露产生的危害。这时教师可以通过创设问题情境引发学生的好奇心，接着教师抛出问题：“如果你在氯气泄露现场你该如何展开自救并帮助受伤的人群？”这样便可以引发学生对氯气泄露产生气体性质的探讨。或者让学生对现实生活中燃放烟花爆竹产生的颜色进行探究，“为什么燃放烟花会产生不同的颜色？这些物质之间会不会产生化学反应？如果发生反应需要满足什么条件？”通过这些问题的提出，便可以充分刺激高中生对问题探究的热情，让化学课堂变得有声有色。

　　二、创设实验教学环节，重视实验教学

　　化学教学是一门以实验性为根基的重点学科。通过大量的化学实验可以帮助学生进一步了解高中化学中的“难点”，利用化学实验可以较为直接地让学生观察到化学性质，这样让教师可以很好地展开课堂教学。另外，教师要充分利用实验激起学生的学习欲望，并且利用实验中的直观性来营造活泼有趣的教学氛围，这样可以通过化学实验现象调动学生的动手能力。设置一些课堂研究性题目，让学生在观察实验现象的同时带着问题去思考。这样可以达到对疑难问题的解决，还符合高中化学课堂教学的有效性策略，从而培养学生敏锐的观察力和解决实际问题的能力。例如，在高中化学实验中讲述金属钠的相关性质的探究时，当实验中金属钠与水接触便会出现自燃的现象，这时，教师便可以带领学生进入这一课题的学习，难道传统中的“水火不容”在金属钠中不起作用吗？这样就可以让学生在感叹金属钠的神奇时，激发学生探讨化学的热情，从而活跃化学课堂教学的气氛。另外，还可以让学生在课外探讨化学怎样才能转化为电能，让学生在家中自行将水果做成电能装置，这样学生便可以充分认识到化学的实际功效，

　　培养学生对化学的探究激情。

　　总的来说，让学生在周围的事物中探寻化学的真谛，培养高中生的问题意识，从而更好地解释现实生活中的化学现象。不断提高学生对化学学习的热情，逐渐引导学生发现问题并能够高效科学地解决问题，逐步提升学生的科学文化素养，探索出更多的探究式学习的方法，从而构建高效的高中化学课堂。

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