创新高中生物教学观念的途径与方法探析

　　对于高中生物教学，作为课堂主导者的老师应该做到及时创新，把握好教学方法，注重知识与学生能力的综合培养。以下就如何创新教学观念，有效提高生物教学效果做出了分析。

　　一、高中生物教学中存在的不足之处

　　1.老师对于新课程标准理解不到位

　　目前许多的高中生物老师对于新教学改革之后的新课程标准理解不到位。其主要表现在对于新课程标准中教学方法的创新意识不强，不能够改变那种以书本为主体的教学风格。另外，对于新课程标准下的自主学习、合作学习等方法，在实际的运用中不能全面地理解其意思，这样对于课堂教学效果提高作用不是很大。而且新课改之后，大部分老师因为对课程标准理解不到位，都不知道如何在课堂上实施教学了。

　　2.对于新课程理念执行力度不够

　　基于以上在高中生物课堂上由于老师对于新课程标准理解不到位，导致其在教学中不能很好地实行创新。一般表现在，老师受传统应试教育的影响深厚，一时还不能马上改变教学观念，这就不能很好地处理教学中出现的问题，直接影响教学内容与教学课时协调性。因此，老师应加强对新课程标准的理解，加大其在教学中的执行力度，这样可更好地实现生物课堂教学的价值。

　　3.对于教学内容把握上存在不准确性

　　教学内容是课堂教学的主旨，目前新课改之后，许多生物老师对于教学内容把握上存在不准确性，他们大都感觉教学内容难度加大，而且抽象性强，在教学实际过程辅助性资料感觉明显不足。因而在高中生物课堂上教学内容的把握上成为老师的一大难关。要想攻克这一难关，教学中生物实验起到了重要的作用。所以，在新的生物教材中穿插了大量的生物实验，以促进对生物知识的理解。而现实中又存在这一问题，不是所有的学校在实验材料上都能满足教学的需要，这就使得生物教学中又出现了新的问题。

　　二、优化高中生物教学创新性的有效方法

　　1.在高中生物教学模式新思路上做好工作

　　（1）对于高中生物教学中要做到以学生为本，注重学生的学习思维模式，彻底地消除那种“填鸭式”的教学方法，在教学模式上要大胆地创新，勇于尝试新鲜的教学方法，对于生物课堂上学生创新思维的培养，在于老师合理运用创新活动来引导，重在引导学生自主学习，积极参与到生物教学中。例如，老师可利用情景设置，引导学生多多思考，让学生主动地发现问题，主动在书本上寻找答案，也可以设置一个情景，让学生去探讨，在这个过程中老师和学生要互相沟通，打造公平课堂环境，这对于新教学方法的实施有积极

　　作用。

　　（2）在实际的生物教学中，在教学模式上要注重引入现代化教学模式，有效引用计算机等电子信息技术，这样可以更好地完成生物课堂教学的创新模式。例如，在学习“生殖的类型――无性生殖”的时候，老师可利用计算机制作一些小课件，可拍摄一些硕果累累的桃树，而这些图片可分几组，有的桃子形状比较大，颜色鲜艳，还有的桃子形状小，形状不规则的，通过这些图片的对比，向学生提出问题：如何才能把形状不规则，而且小的桃子变成又大又红的桃子呢？学生通过对以往知识的了解，说出不同的方法，这样老师可顺理成章地导入本节课的教学。

　　2.引导学生使用辩证唯物主义思想

　　生物界的形成是由很多小的微生物，经过自然规律变化而形成的。用辩证唯物主义思想来解释生物学进化论和达尔文进化论，可以使生物课堂教学效果大大提高。例如，在教学“生物的产生和进化”时，要正确地引导学生从进化的角度了解生物知识，这样使学生学习到生物知识的同时，也很好地教导学生用辩证唯物主义思想看待问题。

　　总之，我们应不断创新高中生物课堂教学思想，使最新教学方法能更好地运用到教学中，让学生真正地学会生物知识。

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