信息技术环境下高中英语教学方式探究

　　如今，随着我国科技的迅猛发展，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经渗透到我国社会的各个层面，尤其是教学领域。对于英语教学而言，它的使用将会成为优化教学过程、提高教学质量的重要途径。所以我们应充分利用信息技术的优势，实现多媒体与英语课程的有效整合，以使信息技术环境下的高中英语教学更加具有魅力和吸引力。

　　下面，我就结合自身教学经验，谈谈我的看法和意见。

　　一、运用信息技术，营造学习氛围，激发学生学习兴趣

　　信息技术与传统教学手段粉笔+黑板相比，有着其不可比拟

　　的优势，它融声音、视频、图像、文字、动画等于一体，可以将英语教材中死板、抽象的英文文字以生动形象、直观逼真的形式呈现出来，能有效调动学生听觉、视觉等多重感官，而且，图文并茂、色彩纷呈、情趣盎然的课堂形式会使学生感觉仿佛真得置身于异国文化环境中，从而对英语知识产生浓厚的学习兴趣，并全身心地投入进去。

　　比如，在学习必修五Module 4 Carnival这一模块内容时，因为本模块的主题是狂欢节，因此，我就运用信息技术为学生呈现了大量有关西方国家传统节日（如carnival，Holi，Halloween，Christmas，Thanksgiving Day）的图片和视频资料，于是，学生立刻被画面上所散发出的浓郁的西方节日氛围吸引了，他们认真盯着电脑投影屏幕，一边观看还一边发出各种赞叹声……然后，我趁机引出了本节课的课题―Carnival。这样，既培养了学生的跨文化意识，同时也激起了学生对本模块内容的学习兴趣，有益于我们接下来教学活动的展开和进行。

　　二、运用信息技术，改革教学模式，发挥学生主体作用

　　传统高中英语教学，教师因为深受应试教育观念的影响，普遍存在追求高升学率的偏激心理，总是强行对学生进行各种英语语法、句型等知识的灌输，无视学生在课堂上的地位与作用，整节课的活动控制权自始至终都由教师一人把持。建构主义学习理论认为，知识应当是学生主动汲取的，而不是被动接受的。所以，我们必须对目前的高中英语教学模式进行改革和创新。而信息技术环境下的英语教学，则为实现这一教学目标提供了可能。

　　比如，在学习必修二Module 3 Music这一模块时，在正式学习之前，我要求学生上网搜集国内外著名乐队、歌手、指挥、乐器等有关资料，重点搜集海顿、莫扎克、贝多芬这三位伟大音乐家的生平细节和主要成就，然后将其制作成精美的课件。在正式学习这一模块时，让学生四人为一组，对本组的课件进行一一展示和讲解。因为这一阶段学生已具备一定的认知能力，都有自己的看法和观点，他们制作的课件精美独特、细致周详，有的还在课件中穿插了贝多芬的《命运交响曲》片段供学生欣赏。这样，我们既使学生初步感知和了解了本模块的学习内容，同时也做到了尊重学生主体地位，提高了学生自主学习和合作学习的能力，可谓一举

　　两得！

　　三、运用信息技术，创设交际环境，提高学生的口语交际能力

　　学生学习英语的最终目的，是能够使用这门语言与他人进行正确沟通和交流。所以，在高中英语教学中，我们不仅教给学生各种英语单词、语法和句型，还重点培养学生“说”的能力，而“说”的能力，又离不开环境的支撑。信息技术的使用，为学生提供了广阔而真实的交际环境，使学生快速融入英语语言环境中，有利于教师进行有意义和有目的的交际教学。

　　比如，因为地域限制，学生不能与外国友人进行面对面的直接交流，这时我们就可为学生提供一些可以与外国友人聊天的网站，让学生通过互联网，与国外人士进行直接交谈。这样，学生就会觉得仿佛置身于国外交际环境中，从而尽情地与他们进行沟通、交流，同时也克服了他们平日在课堂上不敢开口讲英语的羞涩心理。

　　以上就是我对信息环境下高中英语教学方式的几点拙见，在此与大家分享，望能起到抛砖引玉的良好作用。

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